试论如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

黄光典

摘要：新课改背景下，在开展小学数学课堂教学时需要教师注重培养学生数学核心素养，帮助学生养成良好的数学思维以及提高学生理解能力。通过教师充分挖掘小学数学教材内容，给学生融入更多核心素养教育，有利于全面提高课堂教学效果。本文将从小学数学课堂教学中培养学生核心素养为出发点，并根据实际情况，提出合理性建议。

关键词：核心素养;客土教学;小学数学

数学作为小学教育中重要的组成部分，教师在课堂教学过程中不仅需要给学生传授更多的数学知识，同时应注重培养学生分析问题能力以及解决问题能力，逐渐培养小学生养成良好数学思维，为学生之后的数学学习奠定良好基础。培育小学生数学核心素养，可以帮助学生养成良好数学学习习惯，全面提升小学生数学核心素养，为社会培育更多的优秀人才。

1简介数学核心素养

培养学生数学核心素养通常指帮助学生养成应用数学思维方式、数学观念，对事物进行分析，逐渐提高学生解决问题能力，主要包含了：数学学习兴趣、品质、数学意识、思维习惯、可能性以及数学行为等内容。数学作为一门很强的逻辑性以及完整的知识结构的学科，同时具备了一定的抽象性。由于学生处于小学阶段，受到了年龄和知識储备限制，直接影响了课堂学习效果。在数学课堂上教时，通过培养学生数学核心素养，要求学生遵循小学数学学科具备的特征，引导学生对所学习的数学知识进行推理判断、运算、综合分析等多种方式。帮助学生积累更多的数学知识，灵活应用数学方法，同时提高学生将所学习的数学知识应用到生活中的能力，逐渐培养小学生良好的数学思维品质[1]。

2探究小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养相关措施

2.1培养学生创新精神，渗透数学核心素养

在开展小学数学课堂教学时，教师应多鼓励学生进行大胆猜想。通过学生在学习过程中进行仔细观察研究、猜想以及证明等活动，组织学生分享自己的想法，及时纠正学生存在错误的观点，不仅可以不断培养学生良好的数学思维，同时可以培养学生数学语言表达能力。例如，在学习平行四边形面积公式知识内容时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，带领学生重温平行四边形面积公式，引导学生将长方形拉成平行四边形，从而对平行四边形面积进行猜想。在课堂上教师通过组织学生进行操作活动，对猜想结果进行验证，最终得出平行四边形面积公式，可以加强学生学习印象，逐渐培养学生良好的逻辑思维，有效提高课堂数学学习效果。

2.2构建良好的数学模型，提高学生解决问题能力

教师在小学数学教学时，应充分意识到数学模型的重要性，作为学习数学过程中重要组成部分，积极搭建良好的数学语言交流和表达平台。帮助学生在学习数学知识时，实际解决遇到的问题。通过构建数学模型，可以逐渐提高学生理解能力。例如，教师讲解平行四边形面积时，推到公式的过程，也作为构建数学模型的过程。采用构建数学模型课堂教学方式，可以积极培养小学生数学应用意识，在学习过程中能够逐渐培养学生的创新精神、探索、合作、自主学习意识，为之后的数学学习打下良好基础。在开展小学数学课堂教学时，教师应帮助学生养成良好数学模型思维，有利于逐渐提升学生应用数学能力，确保数学课堂教学效果。

2.3采用数形结合方式，帮助学生培养良好数感

教学过程中，教师需要帮助学生逐渐培养数学意识，有助于更好的培养学生数学思维以及良好的数感。通过学生具备数感以及数学意识，能够提高数学运算的适应能力以及敏锐感，使学生更好的观察数学知识，对客观事物存在的数量关系进行解释，并能够明确相关数据特征。引导学生将所学习的数学知识灵活应用在生活当中，可以提高学生实践能力。采用数形结合的方式，通过形和数进行互相转化，能够实际解决学习中遇到的问题。在给学生讲解数量关系时，可以通过图形性质，将一些抽象化数学知识概念以简单化、形象化以及直观化的方式给学生们进行呈现。对于图形一些性质，采用数量分析和计量方式，可以提高学习的严谨性。数形结合，能够形象化的呈现数学概念，加深学生学习印象，同时帮助学生构建完善的数学知识体系，有利于更好培养学生数学核心素养[2]。

结束语

综上所述，当前在开展小学数学教学活动时还存在很多的不足，需要教师优化传统课堂教学模式，不断创新小学数学教学思维，做好教学总结和反思工作。根据小学生实际情况和数学教材内容，逐渐完善小学数学教学方案。通过教师在讲解数学知识时，注重培养学生数学核心素养，可以确保数学教学活动能够有序进行，有效的提高数学课堂教学效果。

参考文献

[1]李军. 在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：303-305.

[2]安静. 如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[C]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：130.