黄光典
摘要:新课改背景下,在开展小学数学课堂教学时需要教师注重培养学生数学核心素养,帮助学生养成良好的数学思维以及提高学生理解能力。通过教师充分挖掘小学数学教材内容,给学生融入更多核心素养教育,有利于全面提高课堂教学效果。本文将从小学数学课堂教学中培养学生核心素养为出发点,并根据实际情况,提出合理性建议。
关键词:核心素养;客土教学;小学数学
数学作为小学教育中重要的组成部分,教师在课堂教学过程中不仅需要给学生传授更多的数学知识,同时应注重培养学生分析问题能力以及解决问题能力,逐渐培养小学生养成良好数学思维,为学生之后的数学学习奠定良好基础。培育小学生数学核心素养,可以帮助学生养成良好数学学习习惯,全面提升小学生数学核心素养,为社会培育更多的优秀人才。
1简介数学核心素养
培养学生数学核心素养通常指帮助学生养成应用数学思维方式、数学观念,对事物进行分析,逐渐提高学生解决问题能力,主要包含了:数学学习兴趣、品质、数学意识、思维习惯、可能性以及数学行为等内容。数学作为一门很强的逻辑性以及完整的知识结构的学科,同时具备了一定的抽象性。由于学生处于小学阶段,受到了年龄和知識储备限制,直接影响了课堂学习效果。在数学课堂上教时,通过培养学生数学核心素养,要求学生遵循小学数学学科具备的特征,引导学生对所学习的数学知识进行推理判断、运算、综合分析等多种方式。帮助学生积累更多的数学知识,灵活应用数学方法,同时提高学生将所学习的数学知识应用到生活中的能力,逐渐培养小学生良好的数学思维品质[1]。
2探究小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养相关措施
2.1培养学生创新精神,渗透数学核心素养
在开展小学数学课堂教学时,教师应多鼓励学生进行大胆猜想。通过学生在学习过程中进行仔细观察研究、猜想以及证明等活动,组织学生分享自己的想法,及时纠正学生存在错误的观点,不仅可以不断培养学生良好的数学思维,同时可以培养学生数学语言表达能力。例如,在学习平行四边形面积公式知识内容时,教师应鼓励学生充分发挥想象力,带领学生重温平行四边形面积公式,引导学生将长方形拉成平行四边形,从而对平行四边形面积进行猜想。在课堂上教师通过组织学生进行操作活动,对猜想结果进行验证,最终得出平行四边形面积公式,可以加强学生学习印象,逐渐培养学生良好的逻辑思维,有效提高课堂数学学习效果。
2.2构建良好的数学模型,提高学生解决问题能力
教师在小学数学教学时,应充分意识到数学模型的重要性,作为学习数学过程中重要组成部分,积极搭建良好的数学语言交流和表达平台。帮助学生在学习数学知识时,实际解决遇到的问题。通过构建数学模型,可以逐渐提高学生理解能力。例如,教师讲解平行四边形面积时,推到公式的过程,也作为构建数学模型的过程。采用构建数学模型课堂教学方式,可以积极培养小学生数学应用意识,在学习过程中能够逐渐培养学生的创新精神、探索、合作、自主学习意识,为之后的数学学习打下良好基础。在开展小学数学课堂教学时,教师应帮助学生养成良好数学模型思维,有利于逐渐提升学生应用数学能力,确保数学课堂教学效果。
2.3采用数形结合方式,帮助学生培养良好数感
教学过程中,教师需要帮助学生逐渐培养数学意识,有助于更好的培养学生数学思维以及良好的数感。通过学生具备数感以及数学意识,能够提高数学运算的适应能力以及敏锐感,使学生更好的观察数学知识,对客观事物存在的数量关系进行解释,并能够明确相关数据特征。引导学生将所学习的数学知识灵活应用在生活当中,可以提高学生实践能力。采用数形结合的方式,通过形和数进行互相转化,能够实际解决学习中遇到的问题。在给学生讲解数量关系时,可以通过图形性质,将一些抽象化数学知识概念以简单化、形象化以及直观化的方式给学生们进行呈现。对于图形一些性质,采用数量分析和计量方式,可以提高学习的严谨性。数形结合,能够形象化的呈现数学概念,加深学生学习印象,同时帮助学生构建完善的数学知识体系,有利于更好培养学生数学核心素养[2]。
结束语
综上所述,当前在开展小学数学教学活动时还存在很多的不足,需要教师优化传统课堂教学模式,不断创新小学数学教学思维,做好教学总结和反思工作。根据小学生实际情况和数学教材内容,逐渐完善小学数学教学方案。通过教师在讲解数学知识时,注重培养学生数学核心素养,可以确保数学教学活动能够有序进行,有效的提高数学课堂教学效果。
参考文献
[1]李军. 在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2018:303-305.
[2]安静. 如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[C]. .教育理论研究(第三辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:130.