中职学校班主任班级管理的实践

李福志

摘 要：目前在中职学校开展班级管理工作，班主任开始将学生看做是班级的主体，将学生的发展看做是教育的主线任务，更多地从学生的需求和学生的未来成长需要出发，进行班级管理模式的调整和优化，促进学生自主意识和学习能力的发展。对此，在目前中职院校开展班主任的管理工作，班主任也可以从调整班级纪律管理、促进班级文化管理，以及落实班级德育管理等策略出发，尝试提出助于班级管理的有效方法，实现中职班级的有效管理。

关键词：中职学校;班主任;纪律管理

班主任作为班级的管理者，其管理行为和管理方法会影响着整体班级管理的效果，也会左右学生的身心成长情况，随着近些年课程改革理念在中职院校中的不断渗透，当前班主任的管理效果已经初步提升，但是，仍旧存在一些制约班主任有效管理的因素，导致班级管理的效果始终达不到理想的状态。因此，作为一名一线的班主任，我们应当真正地围绕班级管理中存在的问题，提出进行教育管理优化的方法，以便在实践应用中逐步提升班级管理的效能。

一、调整班级纪律管理

没有规矩，不成方圆。所以，为了提高班级管理的质量，让学生真正主动地服从管理条例中的内容，班主任可以改变纪律条例引入课堂的方式，让学生自己提出各项管理要求，从而逐步生成班级的纪律条例，增强学生服从纪律制度的主动性。

例如：让学生在课堂中不随意说话，不打断他人的发言等是班级纪律条例中的一项重要内容，针对这一内容，如果班主任直接将这一条例呈现给学生，那么学生会被动地遵守这一纪律，以至于丧失了主动性，当班主任的管理松懈时，学生很有可能会出现违反纪律条例的事情，降低纪律管理的效能。所以，班主任可以為学生拟定课堂学习情境，并在学生回答问题，或者讲话时随意打断学生的发言，并询问学生的感受，使得学生能够通过实践的方式，认识到随意打断他人发言后产生的后果，以便学生能够认识到尊重他人，不随意发言的重要性。之后，班主任再结合学生的回答，向学生提出“那么我们在之后的学习和生活中应当怎么做呢？”等问题，让学生主动地提出“不随意说话，不打断他人的发言”的纪律条例，提高学生遵守纪律的主动性。

二、促进班级文化管理

班级既是学生进行知识获取的场所，也是铸造文化的场所，在当前班主任管理工作中，班主任应当意识到班级文化管理的重要性。一般来说，班级文化分为教室文化、文明文化等几类，如何切实地让学生成为班级文化的塑造者，也成为近些年中职班主任思考的关键问题。而进行黑板报的制作，以及文艺活动的表演等，无疑可以促进班级文化的形成，提升班级文化管理的质量。

例如：为了打造班级中的特色文化，班主任可以先组织学生根据本班学生的特点，进行文化主题的设定，之后，班主任组织学生对班级中的黑板进行精心设计，使得本班级中的特色文化能够诉说于黑板报上。紧接着，学生再以设定的特色班级文化为方向，对班级中的白墙进行装饰，逐步形成带有特色的文化墙，助力班级中文化的塑造。随后，学生还可以进行文艺演出活动的排练，使得学生基于自身的行为，逐步深入解读班级的特色文化，在形成各色演出的同时，进一步凝聚班级的文化。

三、落实班级德育管理

素质教育理念是教师实施教育改革的支撑性理念，在当前中职院校展开施教工作，教师不再只关注学生的专业技能发展情况，同时关注学生的道德素质成长情况，致力于为国家打造高素质、全面型的人才。同时，在中职院校开展班级管理的工作中，班主任也逐步认识到对学生进行素质教育的重要性，因此，在实施传统班级管理活动之余，开始注重学生道德素质方面的发展情况，逐步让学生成长为一个德才兼备的人。

例如：在开展管理工作中，为了促使学生形成爱国主义精神，班主任可以利用思维导图等方式，向学生介绍爱国主义的基本内涵，以及现代要求等，让学生从整体上认识爱国主义的具体内容。随后，班主任可以为学生播放与爱国主义相关的影音资料，让学生从直观化、形象化的视频中，直接认识到爱国主义的具体行为表现，增强学生对爱国主义的认识。之后，班主任可以让学生对影片中的内容进行回顾，并让学生谈谈自己的感受，使得学生在加深对影片情节印象的同时，更好地实现对爱国主义精神的内化，提高自身的道德修养。

显而易见，对学生实施班级管理，是班主任的重要工作，在当前班级管理工作的实施中，班主任对纪律，对文化，对素质等方面进行管理，都能够提高班级管理工作的实效。但是，班主任也应当认识到，切实地将班级管理工作的效果达到最优，却不是单纯地依靠上述策略就可以落实的。因此，在之后的班级管理中，班主任也应当继续创建新颖的管理方式，并应用于实践中，从而在建立完整班级管理体系中，提升中职院校班级管理的效果。

参考文献

[1] 曾美群.浅谈中职学校班主任班级管理的问题和对策[J].广东职业技术教育与研究，2017（6）：156-157.

[2] 辛鹏.中职学校班主任管理工作浅析[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：107，109.