翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用分析

张国强

摘 要：数学这门学科具有较强的逻辑性，在高中數学教学中含有很多抽象性的内容和概念，对于学生来讲，学习的难度非常大。在新课程改革的背景下，为了更好地提高教学效率，提升学生的学习水平，教师需要在高中数学教学中合理应用翻转课堂教学模式。通过翻转课堂，可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性，进而提升学生的学习效率。基于此，本文对翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用效果进行了深入性的分析。

关键词：翻转课堂;高中数学;教学理念

翻转课堂是目前新型的一种教育模式，可以打破传统的教学模式，突出学生的主体地位。对于肩负着有高考任务的高中生，在高中阶段，学生不仅要提升自我，还需要发展各项的能力，对于具有较强逻辑的数学学科来讲，是学生最难接受的一个学科，同时也是帮助学生提升学习能力的一个主要学科之一，所以教师在教学中一定要通过融入翻转课堂的教学模式来提升学生自主学习的能力，扩宽学生的学习空间，促进学生全面发展，从而为顺利开展高中数学教学奠定良好的基础。

一、建构全新的教学流程 ，为翻转课堂教学预埋铺垫

翻转课堂与以往的传统教学课堂不一样，教学模式也存在显著的差异性，传统的教学课堂主要以教师讲解为主，学生自主学习为辅，学生在教师讲解之后由学生进行吸收和思考，而翻转课堂是将传统的模式翻转过来，注重学生对教学内容思考的过程，占据课堂的主体地位，教师在整个学习过程中起着辅助的作用，目前在高中数学翻转课堂中，教师一定要加强构建完善的学习流程，在整个教学流程中做好充分的引导作用，增强学生对知识内容的思考时间，并将之前课下的作业转移到课堂中，可以有效加强师生之间的交流，对存在的问题及时进行解决，并且还可以帮助学生巩固知识，确保教学流程可以更加谨慎、合理，可以更好符合学生的学习思路，满足学生的需求，从而为开展翻转课堂教学顺利开展预埋铺垫[1]。

二、做好课前设计，突出高中数学教学的翻转特点

第一，教师要先掌握新课程的教学内容，做好习题前的准备工作，在对知识讲解的过程中要先由简向难进行递进，帮助学生对知识进行更好地吸收，同时，还要加强对数学理论知识的讲解，以此来更好地提高学生对数学知识的理解程度，提高自身解答难题的水平。另外，教师可以利用网络技术将数学知识采用PPT的形式进行讲解，对于关键点和难点要进行慢镜头的播放，并做出详细的介绍，可以帮助学生加深对数学知识的理解，并将课程资料上传到校园网，可以让学生随时进行反复观看，加强自主学习，提高学生的学习水平[2]。例如：在讲解“等比数列及其通项公式”一课程时，教师可以先将“等比数列及其通项公式”的微视频和相关资源的链接地址发送给学生，提前给学生布置有关课程题目的相关任务，让学生们想一想之前所学的数列的概念是什么，搜集一些有关等比数列的生活实例等，学生在老师所布置的任务的驱动下，就可以积极主动得去查阅和搜集，完成老师所布置的任务，并且还可以学习有关“等比数列及其通项公式”的更多资源和实际教学案例，可以更好的帮助学生对该知识点的理解和掌握[3]。第二，教师要充分突出学生的主体地位，积极鼓励学生在课堂上发言，为学生营造一个良好学习范围，可以有效提升学生的学习效率，实现高质量的教学课堂。学生在讨论课题的过程中，教学视频可以在适当的时候选择暂停或者是继续播放，可以更好地适应整个教学的节奏，学生对讲解知识点存在模糊的时候可以将视频内容进行回放，加深学生知识的理解程度，提高学生的学习效率，在节省教学时间的同时，还可以拉进教学的进度，提高学生自我学习和实践的能力[4]。

三、完善课后教学讨论 ，拓展高中数学翻转内容

课堂教学的四十分钟是提升学生学习效率，实现优质化数学教学课堂的主要途径，但是教师除了利用课堂四十分钟，还要加强学生课下活动的开展，完善教学目的，学生在结束紧张的学习之后，会有短暂的放松时间，这个时候教师就要紧紧抓住这个机会，加强与学生的交流，加深对学生的了解，可以更好地了解学生内心真实的想法和意见，并及时解决沟通过程中所涉及到的问题，针对学生提出的意见和想法对教学模式进行合理化的改进，从而提高高中数学教学的质量，为数学教学顺利开展提供有力的条件。

综上所述，对于我国传统的数学教学模式来说，翻转课堂的模式更适合我国目前教育的现状。翻转课堂通过利用丰富的信息化资源，让学生逐渐凸显自己的主体地位，打破传统的教学模式，以此来更好的锻炼和提升学生的自主学习能力，全面提升教学的质量，大力推动翻转课堂的教学改革。

参考文献

[1] 刘桂安.翻转课堂在高中数学教学中的运用探究[J].考试周刊，2019（92）： 83，85.

[2] 陈仁昌.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].软件（教育现代化），2019（7）：39.

[3] 张洪梅.基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2019（23）：20-21.

[4] 邓永刚.高中数学教学中“翻转课堂”教学模式的实践应用[J].新课程·下旬，2019（7）：10-11.