浅谈中职学校设计专业中的结构素描教学

王佳星

摘 要：中职学校的结构素描教学不同于普通初高中，普通初高中只需要注重學科基础，而中职学校更加关注结构素描技能的培养，培养计划更符合社会就业标准。对此，需要教师探究适合中职学校设计专业结构素描的教学方法，优化教学模式，不断提高教学效率。

关键词：中职学校;设计专业;结构素描教学;教学策略

结构素描教学是设计艺术的基础，优良的素描教学能够帮助学生正确认识事物之间的联系，进一步培养自己观察事物以及表现事物的能力，有利于提高学生的艺术造诣，更好地为以后的职业服务。虽然素描不需要强烈的色彩对比，但是在设计专业中地位还是非常高的，尤其是结构素描。

一、中职学校设计专业结构素描教学中存在的问题

素描可以分为很多种，其按表现形式可以分为普通素描以及结构素描，普通素描主要是针对素描中的各个基础环节所展开的素描教学，比如造型、审美、光影等，它可以算是所有素描教学的基础;结构素描为深一层的素描教学，主要是对事物的细节展开教学，更加注重线条的明暗虚实，它需要学生看透事物的本质，知道事物内部的结构，以此来推断出它的三维造型，突出表现事物的结构、层次。

（一）学生对结构素描的定义不清晰

中职学校的学生不同于普通初高中生，它们对学习的兴趣并不是很高涨，甚至出现厌学的情况，他们对自己选择的专业认识度也不够，逃课、迟到、早退现象突出。即使在思考过程中他们也不知道结构素描到底是什么，没有分清其与普通素描的区别，学习较为被动，也没有从根本上改变他们的素描能力，教师教学效率低下。

（二）教师教学方法不当

中职学校的教师由于没有认清中职学生的特点，在教学设计与安排中没有符合中职学生的实际情况，以至于在实际课堂上教师只顾着维持纪律，忽视了教学效率，使得结构素描教育没有达到预期的目的。中职教学不同于普通初高中，但是很多教师的教学观念还没有转换过来，在素描课上就拿着一个静物让学生自己去化，学生对结构素描的概念一无所知，更别说去画好一个静物，这样一来学生觉得结构素描课程难度较大，容易产生退缩心理，以此产生恶性循环，教学效率低下。

二、中职学校设计专业结构素描教学策略

（一）理解结构

对于中职学生来说理解比练习更加重要，对于结构素描教学，教师们需要让学生理解结构素描到底是什么，让学生能够看透事物的本质和结构才是结构教学的目的。传统的临摹教学方式并不适用于结构素描教学，很容易使得画出来的事物明暗衔接欠佳，不能主动表现事物的明暗原则。因此，教师在具体教学过程中需要在学生脑中树立立体观念，从事物的整体出发，理解事物结构变化和造型特征，从而把握事物的本质和规律，这样一来学生基于事物结构层次去作画，画出来的事物才更加具有质感，更加立体，更加形象[1]。

（二）把握结构

结构素描中最为重要的就是结构，结构如何看也是一个问题。教师在具体教学过程中需要教会学生如何去看事物，掌握正确的观察切入点，只有观察对了才能正确掌握事物的结构。我们在教学中发现学生在观察事物的时候对于平视角度切入的画面学生都能有效掌握，并能够画得很好，但一旦需要俯视或者是仰视，学生就会遇到难以下笔的情况，其主要还是在于学生对结构的把握还不准确。一方面，是结构素描的练习不够，另一方面，则是学生对结构素描的理解还不深入，缺乏把看到的结构联系起来的能力，这就需要教师的不断引导，帮助学生转变头脑中的思维，找准关键，理解、概括、比较各种结构。

（三）表现结构

结构是一个事物的内在骨架，我们不难发现在素描练习中，学生往往对那些具有强烈明暗对比的事物更能够画出事物的空间体积感，而对于那些明暗对比不强的事物，学生的作品往往显得十分单薄，少了结构的支撑，显得十分空泛。一方面，是由于学生们对结构素描的意识不够，在实际素描过程中没有好好利用这一素描手法，只是凭自己感觉作画，没有任何依据;另一方面，就是学生对结构素描的学习欠佳，没有透过现象看本质，还是停留在事物的表面。对此，教师需要改变教学方法，让学生在绘画过程中抛开事物明暗对比，借助结构线来画出事物的体积，以展现事物的结构为主，平时需要加大对结构素描的练习量，让学生在练习之中学会自我总结、自我掌握、自我分析。剖析事物是结构素描教学的重点，在画一组事物时还需要学会事物间的比例对比，用结构线的轻重、宽窄来区分事物的主次，体现事物的体积感，要学会从各种细节之中找出本质特征，加以勾画，必然画出的事物时有灵魂的、有质感的[2]。

综上所述，中职学校结构素描教学对整个设计专业的教学具有重要作用，教师在进行具体的教学过程中一定要结合学生的特点制定合适的教学策略，帮助学生透过事物看本质，认清事物的结构，找准事物的切入点才能使得结构素描教学发挥其优势，使得画出来的画更具立体感，使得中职学校的设计教学为学生以后就业提供帮助。

参考文献

[1] 李云姣. 湖南省祁东县职业中等专业学校素描教学研究[D].华中师范大学（硕士论文），2018.

[2] 张力.中职素描课堂有效教学策略[J].美术教育研究，2016（8）：129.