浅析如何加强初中语文教育的人文关怀

李秀金 吴德民

摘要：初中是培养学生人文素养的重要时期，在很大程度上决定着学生是否能够形成正确的人生观、价值观、世界观。语文作为基础学科之一，必须不断丰富教学内容，在注重学科知识的同时，也不能忽视对学生人文素质的提升。本文对初中语文教育的现状进行简要分析，重点研究如何加强初中语文教育中的人文关怀，发挥人文关怀的积极作用，促进学生全面发展。[1]

关键词：初中 语文教育 人文关怀 创新

一、初中语文教育现状

（一）重视程度不够

一直以来，语文始终都是所有学校的基础学科，其在教学活动中的地位是不可忽视的。随着教学改革的推进，为满足社会对语文知识的应用范围要求，语文教学方法也在不断创新，不断变化。然而，尽管语文在学生学习生活中发挥着极其重要的作用，但在学校的课程安排中，语文教学所受到的重视却并不如数学、英语这两门基础学科。可能是因为语文是每个人从小学习的内容，使得其与数学和英语课程相比难度较小，所以没有对语文教育产生足够的重视。[2]

（二）缺乏学习积极性

与上述原因相同，作为每个人最为基础最先学习的学科，语文与数学、英语等学科相比，更难以提高学生的学习积极性。基于学生所处的语言环境，以及自身的母语天赋，在学习语文时，部分学生会产生语文学习并不重要的错误观念，进而对语文的学习积极性不高。

（三）关注度不足

随着社会对人才的要求不断变化，越来越多的家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”，格外重视对孩子的特长优势方面的培养，学生在结束了学校正常的学习生活后，还要参加各种课外兴趣班等。而对于语文这门最为基础的学科，家长的关注度却显得不足，极少有家长愿意让孩子参加语文辅导类的课程。

二、初中语文教育中加强人文关怀的策略

（一）重视学生的个性化发展

所谓人文关怀，其核心在于对人性的肯定，以及对人的价值的认同，尊重人的主体地位以及个性差异，促进人的全面发展。[3]因此，为了加强语文教育中的人文关怀，首先应肯定并重视学生的个性，对每一位学生的个性都予以尊重，并对其个性不断进行深入发掘，同时，尽可能为学生的个性发展创造条件，引导学生由被动学习逐渐转变为主动学习，促进学生的个性化发展。重视学生的个性，不仅是人文关怀教育中的一部分，也符合新课改对语文教育的要求。

（二）提升教学内容中的人性内涵

语文教学内容作为贯穿于学生整个学习生活的关键部分，在加强人文关怀方面也能够发挥出不可替代的重要作用。对于人性的关注与理解是人文关怀的内容之一，因此，教师在选择教学内容时，应该考虑到哪些内容能够让学生在获取语文知识的同時，也能使学生对生命产生更加深刻的理解与感悟。与其他学科相比，语文教育更加具有综合性，因此，语文教育也更适合与道德品质相关的内容相结合。教师在教学过程中，应有意识地加强对学生进行人文关怀，将人性内涵充分融入语文教学内容中，实现对学生的德育教育。例如，可以对《再塑生命》等歌颂人的高尚品质的文章进行深入细致的讲解，通过文章向学生传播自强不息、乐观自信等价值观，告诉学生要不断为实现自己的人生价值而努力，以此提升教学内容中的人性内涵。

（三）强调学生的主体地位

尽管在日常的学习生活中，教师是人文关怀的发起者，但学生与教师的地位是相对平等的，都是社会生活以及人类文化中的一部分，绝不可出现传统“填鸭式”教学中过于以教师为主体的现象。[4]教师作为教学活动的引导者，应正确认识到人文关怀对学生发展的意义，重视学生的主体地位，改变过去以教师为主体的教学形式，创新教学内容与教学方法，提高学生的学习兴趣，鼓励并引导学生积极主动参与到语文学习中。通过强调学生的主体地位，逐步将语文教育中的人文关怀提升到更高层级，进而达到提高教学质量的效果。

三、结语

初中教学和小学教学相比，学习的内容更加丰富多样，但也具备较强的基础性，为了加强人文关怀，必须提升语文教育中的人文关怀，重视学生的个性化发展，增加教学中的人性内涵，强调学生的主体地位，落实素质教育，培养符合当今社会需要的高端人才。

参考文献：

[1]张焕霞.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].新课程研究（上旬），2011（08）.

[2]宁翠英.新课程背景下初中语文教学中的人文关怀教育[J].学周刊，2015（32）.

[3]杨小雷.关于中学语文教育人文关怀缺失的思考[J].西部教育发展研究，2012（07）.

[4]郭婷婷.论“人文关怀”在初中语文作文批改中的实现[J].现代语文旬刊，2012（11）.

（作者简介：李秀金，女，济宁市嘉祥县马村镇中学，一级教师，研究方向：语文阅读教学；吴德民，男，济宁市嘉祥县马村镇中学，一级教师，研究方向：语文阅读教学）（责任编辑 于美琪）