基于高校英语混合式教学模式的实践共同体探究

孙丽娟

摘 要：混合教学模式指得是将线上学习和课堂教学进行高度融合的一种教学模式，近些年来，在教育领域的发展优势也逐渐被我国各大高校发现。它的出现对于高校英语教学改革起到了巨大的推动作用。如何在混合教学模式下开展高校英语的实践共同体研究，又如何将其更好地应用到实际教学中，从而提高教学质量，这些问题近些年以来一直都是教育工作者所关心的问题。

关键词：高校英语;混合式教学模式;实践共同体

随着社会的不断进步与发展，互联网的应用越来越广，围绕互联网展开的“线上教学”也开始成为高校外语教学的重要组成部分。“计算机不再是学生学习英语的辅助设备，它逐渐成为教师、学生、计算机（技术）和教学内容四要素之一。”线上学习虽然能够打破时间和空间的诸多限制，但在学习的过程种由于缺乏教师的深度参与，学习效果远不如预期，但是传统的课堂教学又因为教学容量等因素的限制，对学生个性化学习需求不能很好地满足。因而将线上学习和课堂教学有机地结合起来，进行高校英语混合式教学让其逐渐成为提高英语教学教学质量的重要途径是大势所趋。

一、实践共同体理论

首先，我们需要了解到“共同体”这个词主要是针对人类社会关系而出现的，随着人类社会的不断发展，许多教育工作者将“共同体”这一概念带到了教育领域，也就是我们现在所说的教育实践共同体。在学习的过程中，向学生呈现真实的社会或者教育类的问题，而学生则提出针对问题的观点。实践共同体这一概念最早由人类学家Jean Lave和Etienne Wenger先后提出，他们认为通过实践活动对某一领域产生兴趣，而非其他目的联系在一起的群体。在这个群体内部，个体能够以一种非正式和创造的方式来向成员分享自己的经验，在成员的帮助下获得某个问题的解决方案，进而能够将经验应用到实践中，获得相应的实践知识[1]。实践共同体的形成对于学习的有效性有着促进作用。通过实践共同体能夠在“共同体”内部将知识转化成一个循坏流程，这个流程中的各个主体都能够成为独立的学习个体，在实现个人学习的同时也能够促进共同体内的知识循环。实践共同体的良性发展离不开共同体内部个体的积极参与及相应的管理，将实践共同体这一理论应用于高校英语教学，能够对高校英语教学带来意想不到的成效。

二、实践共同体在高校英语混合教学中的研究

在高校英语混合教学模式下的实践共同体主要构成成员就是学生与教师，其本质就是一种由师生共同组成的学习型组织。在这个“实践共同体”中，学生的主要目的是获得英语应用能力，他通过与教师以及其他学生的交流讨论以及共同实践，来实现自身的目的，在这个过程中不断地加强与提升自身的英语语言知识和能力。

（一）高校英语混合教学模式中应用“实践共同体”的可行性

随着互联网技术的不断发展，我们迎来了信息化时代，在信息化时代，学生的学习方式也早已不再限于课堂学习。现代教育技术与英语教学的高度融合预示着混合式教学模式的出现。传统的教学模式跟多的是“填鸭式教育”“被动学习”，在这种背景下要与混合式教育融合十分困难。而“实践共同体”理论恰好强调的是自然学习，重点强调学习者在学习过程中的自然性。在高校英语教学中，“自然学习”和“自主学习”是不能割裂存在的，在学习的过程中更多得应鼓励学生，如生态过程、生态化的学习，而不是过分强调课堂教育的作用。其次，实践共同体提倡“社会学习”。“社会学习”指的是知识的习得不应该局限在学会相应的知识和信息，更应该事学会做事的能力。实践共同体为学生的学习提供了相应的交流谈论、相互协作、知识共享以及知识实践的途径，能够为高校英语开展混合式教学提供有利的保障[2]。

（二）实践共同体在高校英语混合式教学中的作用

实践共同体内的成员参与到高校英语混合式教学中时，成员都具有着相同的目的、相似的知识水平，他们不仅是学习资源的提供者、分享者，也是学习资源最终的受益者，甚至也会成为知识的生产者。在学习过程中，教师可作为实践共同体的发起者，让所有成员都能参与实践活动中，让他们不仅能收获在线学习和自主学习的相关经验，同时也能通过成员间的相互协作完成相应的学习任务。高校英语实践共同体重点在于学生学习的共同参与，学生、其他成员和教师能够通过线上学习和课堂学习，将学到知识合理地应用于相应的真实情景中。鼓励成员分享自己的经验和想法，无形中将他们由知识的旁观者转变为知识的实践[3]，能够真正意义上将所学到的知识运用到实践中。

总而言之，在高校英语混合式教学背景下建立“实践共同体”是非常有必要的。“实践共同体”的建立不仅能够在内部分享个体的学习经验于知识，为高校英语教学改革提供实践指导;同时高校英语教学可以通过“实践共同体”的观察、交流、信任、合作，加强成员之间的交流，为学生的学习创造优质的语言环境。通过在线教学和课堂教学相结合的形式，让“实践共同体”中的每一位成员个体都能成为知识的探究者和实践者。

参考文献

[1] 陈娟文，王娜，李金玉.基于高校英语混合式教学模式的实践共同体探究[J].现代教育技术，2017（9）：79-84.

[2] 袁园.大学英语混合式教学模式的实践共同体探究[J].湖北函授大学学报，2018（31）：151-152.

[3] 王春，刘杰莲.基于教育行动研究的《新视野大学英语》混合式教学模式建构实践与反思[J].鸡西大学学报，2018（18）：118-122.