教学中教师角色定位与转换

张涛

我国全面施行现代教育改革，除了整改教育行业现存的弊端外，更多的是对教学方法、手段，课堂教学策略进行改革，帮助孩子们更加全面发展。语文是小学非常重要的一门课程，是学好其他科目的基础。语文阅读又是语文课程中非常重要的部分，是对学生认读能力、理解能力、总结能力、评价欣赏能力的培养。语文阅读学得好，今后在其他学科学习中也能有更好的思维方式。老师须摆脱传统教育理念的束缚，转变传统教学中的角色定位，创新教学方式，结合实际教学经验，发挥主观能动性，积极探索语文阅读教学中自己的角色定位与转变，提高小学生的语文阅读效率和学习成绩。

一、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换

（一）由知识的灌输者向阅读的引导者转换

在传统的小学语文阅读教学中，通常都是老师单项授课，学生认真听讲，老师是课堂和知识的主导者，学生更像一个听从安排的知识接收者。每节语文阅读课都是先进行铺垫，然后针对教材内容做知识点讲解，学生根据老师讲解的内容提出问题，老师解答后再做总结。这种方式是在长期教学过程中发展形成的，学生虽然适应，但是长此以往，也会觉得枯燥。千篇一律的教学方式会影响学生的学习积极性，导致课堂气氛不活跃，影响教学效果。老师要想提高学生的阅读效率，培养他们自主学习的能力，就需要由知识的灌输者向阅读的引导者转变，让学生成为课堂的主体。老师在学生遇到问题时，给予引导，让学生独立思考，养成良好的阅读习惯。这种方式同时也能为学生带来更深层次的思考，提高其阅读质量。

（二）由知识的权威者向阅读的交流者转换

小学生的思想观念和思维模式正处于发展阶段。在这个时期，对于学生来说，老师就是绝对的权威者，老师的话他们不敢反驳，并且会十分坚信。这种权威的差异感，其实也会造成老师和学生之间产生距离。老师要想打破这种距离感，让学生积极提问，勇敢发言，就需要由知识的权威者向阅读的平等交流者转换。老师不再是说一不二、无法反驳的存在，学生们有问题、有质疑可以随时提出，老师和学生处于平等的地位，将阅读学习的主动权交给学生，让他们勇于发表自己的见解。这种角色定位和转变，对于学生来说，是自我学习能力、理解能力、阅读能力提升的重要保证;对于老师来说，则是提高教学能力和效率的有效手段。

（三）由传统的课堂教学向课外阅读的拓展方向转变

在传统的语文阅读教学中，都是老师针对教材内容做知识点讲解，学生根据老师讲解的内容提出问题，老师解答后再做总结。在这种阅读方式下，学生很难发挥创造力去深度挖掘新的知识，使得知识仅仅停留在课本上。老师在语文阅读教学中角色的定位与转变，还应该体现在由传统的课堂教学向课外阅读拓展转变。小学语文阅读是为了培养学生的理解能力、写作能力以及文学审美能力等，既然是能力的培养，就不该只局限于课本内，课外阅读的拓展更能为学生打开一片知识的新天地。老师要结合教材内容，科学合理地为学生进行阅读拓展，推荐学生学习那些真正有用的知识，阅读那些有益的文章。这样，才能提高小学生的阅读水平，促进他们的全面发展。

二、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换策略

（一）创新教学理念

教育要顺应时代的发展，教学理念也要跟上社会的变化。现今我国全面施行现代教育改革，除了整改教育行业现存的弊端外，更多的是对教学方法、教学策略进行变革，以帮助学生更加全面发展。有专业技术知识、有自主学习能力、有独立思想的人更能满足社会的需要。因此树立创新的教育理念，尊重学生的需求，以学生为本展开小学语文阅读教学，才能培养学生的综合能力，为学生未来的发展打下基础。

（二）以豐富的教学形式鼓励学生发展阅读个性

语文是充满想象力与创造力的学科，它不会限制学生，不会规定只有某一种思维是正确的。语文阅读本身就是提倡发散思维，让学生在阅读中发现问题、解决问题，获得新的体验和感悟，从而产生自己的阅读个性。作为语文老师，要在学生掌握阅读方法的基础上，让他们自主学习自由阅读，培养其创造力，以丰富的形式鼓励他们发展阅读个性。老师可以多多举办分享会，让学生在整本书中选择自己喜欢的课文，分享喜欢的原因和自己对于这篇文章的理解感悟，这种形式不仅能深化学生对知识的掌握能力，更能培养他们的语言表达能力和总结能力。

（三）创新阅读训练方法

语文阅读其实是对语言和理解能力以及鉴赏能力的培养。语文老师需要创新阅读训练方法，带领学生们对文章进行反复斟酌，剖析文章结构，针对每个细节详细分析。在此过程中，培养学生的主观能动性，鼓励他们多多发现问题，并和同学一起探讨解决，这一过程是知识细化的过程。将这种严谨的学习态度落实到小学语文阅读中去，学生就会投入更多的精力反复斟酌文章，从而获得更多体验，有更深的理解和感悟，对阅读品质的养成起到推动作用。

三、结语

语文是学好其他科目的基础，语文阅读是对学生认读能力、理解能力、总结能力、评价欣赏能力的培养。老师在小学语文阅读教学中，须摆脱传统教育理念的束缚，转变传统教学中的角色定位，创新教学方式，结合实际教学经验，发挥主观能动性，积极探索语文阅读教学中自己的角色定位与转变，提高小学生的语文阅读效率和语文学习成绩。