信息技术背景下语文阅读教学研究

王辉

科技进步使教师的教学方式发生了极大的改变。利用信息技术为学生营造一个内容丰富、逼真的教学情境，在语文教学中不仅能吸引学生的注意力，也能激发学生的学习热情。将信息技术应用于教学，既充实了小学生的学习生活，又增加了学生接触新鲜事物的机会;教师也能更好地引导学生学习，使学生的知识更加充实，想象力更加丰富。社会发展需要创新，科技进步也需要创新。提高学生的学习能力，引导学生积极主动地去学习，对学生的未来发展是大有裨益的。

为促进学生的全面发展，在语文教学中引入信息技术是十分必要的，这将促进教学质量的大幅提高。信息技术包括多媒体教学、视频音频和幻灯片教学等。采用信息技术的教学方式，一方面可以让学生主动地去探索课本知识，吸引学生参与课堂;另一方面还能有效磨合师生互动的默契感，有助于提升教师的教学水平。此外，对学生语感、字词、语句的训练，也会有更进一步的提升。

一、信息技术教学有利于调动学生学习的主动性

（一）信息技术让学生直观感受课文主旨

传统语文教学模式单一，教师在教学时多以自己的教学经验和理解来授课，导致学生被动地接受知识，忽视了学生的学习兴趣和主体性，久而久之，学生对学习语文知识丧失了积极主动性。而信息技术把教师与学生紧密地联系在一起，通过多样化的方式将语文知识展现出来，让学生不仅能从课本中学习，还能通过不同的方式学习知识。运用信息技术教学，不仅能拓展学生的视野，培养学生自主学习能力，使学生近距离接触知识，高效的学习书本内容，更重要的是能激发学生学习语文的热情和兴趣。例如学生在学习《赵州桥》时，教师利用信息技术给学生观看赵州桥的图片，让他们知道赵州桥的模样;还可播放赵州桥在一年四季中的短片，增加学生对赵州桥的熟悉感，加深学生对赵州桥的印象。这样，学生就能更好地从作者的角度出发，与作者在思想上达成共鸣，进一步理解文章的内容，提高分析问题和解决问题的能力。运用信息技术的教学模式，使学生能切身体会语文书本知识，高效地激发学生对知识的探索欲和求知欲。

（二）提高阅读技巧

语文教学的最终目的是将其应用于生活。为了锻炼学生在阅读中提炼信息的能力，使其拥有良好的表达能力，对于阅读和写作能力的培育是教师教学的重中之重。目前的考试阅读和写作仍占有很高分值。因此，在教学中结合阅读与写作，是小学语文教学的基础。语文教师不仅要提高教学质量，还要采用信息技术手段对授课进行辅助，多样化地呈现语文知识，可以从多方面满足学生的求知欲，更有利于学生积累写作素材。

二、信息技术有利于提升阅读能力和语文课堂的趣味性

（一）活跃课堂氛围

教学的重点不仅是训练学生的阅读技巧，还要培养学生的写作技巧。由于语文教学多采用课堂教学，这就限制了学生的活动范围。学生生活阅历的缺失导致学生对课文内容很难产生共鸣。然而，信息技术可以给学生不同于板书教学的感官感受，激发学生的想象力。运用信息技术的阅读教学，能带领学生进入广阔的想象世界，使其对语言的感悟和运用将会更胜一筹，为课堂教学增添更多的趣味。

（二）培养学生自主学习能力

信息多媒体技术参与语文教学，使师生互动的活跃性更强。小学语文课堂有积极交流互动的氛围，贯彻有效的学习合作模式，将大大提高课堂教学的效率。运用信息技术教学，能将讲与练紧密结合起来，在课堂上，教师加强对学生的现场训练及辅导，方便了解每个学生的薄弱点，减轻了学生的课后负担，既避免了教师拖堂的行为，还解答了学生对作业习题的疑问;运用信息技术还增加了课堂的信息量，对课文的讲解更生动，使师生的交互性得到很大提升;教师的善导不仅帮学生巩固了所学知识，还使学生乐学、好学、愿学，尤其是对阅读知识的深入讲解，更能培养学生自主学习和创新的能力。

（三）引导学生独立思考

在信息技术背景下运用探究式方法引导学生学习，对于培养学生综合素质是非常有效的方式。在探究式学习的課程中，对学生和教师而言，都能得到惊喜和启发;还能培养学生独立思考的能力。在小学语文的课文讲授中，要合理分配对每一篇课文的探究时间，区别那些需要深入挖掘的问题，或只需学生浅层次理解的问题。教师应合理运用信息技术，合理分配教学时间，在实践中引导学生学习，让学生对书本知识有充分、全面的理解。

三、结语

语文是一门应用性非常强的学科，它不仅承载着源远流长的中国历史文化，也将前人先辈的思想结晶通过课文形式体现了出来。学生只有全神贯注地听讲、消化、领悟，才能对书本内容有更深层的把握。语文教学不能简单地依靠书本和理论给学生讲授基础知识，枯燥无趣的课堂必将导致学生丧失学习语文的兴趣。教师对信息技术的利用，主要在于将课本上的文字转变为生动趣味的视频音频或图片、逼真的剧情以及炫目的色彩，使教学内容充满趣味，更好地培养学生的情感阅读能力。学生还可通过互联网查阅更多的知识，更直观地理解课文主旨，奠定深厚的学习基础。