“翻转课堂”教学模式在初中英语中的教学问题及优势研究

摘 要：随着社会的进步，时代的发展，科学信息技术不断提高我们的生活水平，也逐渐影响着学生的教育，促使教育模式的转变。随着各国交流越来越深入，英语的用途越来越广泛。学生的英语水平关乎升学，关乎能力，关乎职业。就初中英语教育而言，学校需要加强教育的力度，让学生逐渐提高对英语的认识，提高英语方面的能力。受到社会的一些影响，很多学生不喜欢英语，渐渐对英语失去信心，这也是目前英语教育存在的一个大问题。“翻转课堂”是一种新兴的教育方法，或许是当前英语教学的一个突破口，但是也要教师根据现实生活情况，将课堂进行转换。文章对“翻转课堂”教学模式在初中英语中的教学问题及优势进行了具体探究。

关键词：“翻转课堂”;初中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41      文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2020）15-0042-02

针对目前教育的基本情况，按照初中教育的一些基本要求，目前的教育模式是必须做出转变的。其中，阅读是最重要的环节。通过阅读，学生可以理解句中单词的意思，理解句子的意思，也可以写出好的句子来，提高写作能力，因此，阅读教学是英语教学中最主要的部分。在傳统英语教学中，英语的阅读也是占主要位置的，但由于学生思维以及语言文化的差异，效果不是很明显，直到现在，英语教学展开也是比较困难的。“翻转课堂”的优点就在于可以发挥学生的主动性，学生可以自己反复观看教学视频，从而有足够的时间去思考。学生也可以通过互联网接触到好的老师，满足他们目前的教育需求。笔者针对“翻转课堂”实施中存在的问题和优势进行了阐述。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂又称“颠倒课堂”，就是教师把上课内容提前录制，学生可以在课前将知识点自行学习，巩固。教师也可以不用占大量时间在课上讲一些知识点，学生可以规划自己的时间和学习内容，这就加强了学生在学习上的自主性。教师可以根据学生的不同情况采取不同的教育措施，录制不同的视频。“翻转课堂”也是目前大教育重要的组成部分，它可以让学生的学习时间更加灵活，让学生的参与感逐步增强，而且有利于学生主动性发展和创造力的培养。此外，在平时生活中，学生接触到的只是学校的英语老师，英语发音也千差万别，听一场名师的英语讲座很难实现，如今互联网模式就打破了这一现状，学生也可以听一场外教的讲座，接受到更好的教育，进而引起学生的注意力和好奇心，满足他们对于知识的需求。

二、“翻转课堂”在初中英语阅读教学中应用的问题

1.部分学生基础知识薄弱

每个学生对英语的兴趣和认识是不一样的，有一些学生在之前的学习中也没有储备很多基础知识，基础不扎实，学习英语也较困难，以致失去信心彻底放弃。也有些学生从小喜欢英语，学习英语的主动性很强，可以完成教师预留的任务。基础知识是学好一门课的垫脚石。由于一些学生自身的原因，会导致“翻转课堂”无法实施。这类学生看不懂视频，理解不了，英语水平进步困难，教育目标不容易实现。因此“翻转课堂”在教育中展开效果也不是很好。

2.学生阅读量不足

阅读是学好一门语言的基础，“翻转课堂”也是在学生拥有一定阅读量的基础上进行的。一些初中学生在英语上面的阅读量不足，教师也不作强制性要求，学生自觉性普遍不高。然而较少的阅读量不利于各个知识点相互联系，那么新旧知识也就融合不到一起，“翻转课堂”的效果也展现不出来。“翻转课堂”如果要正常进行，就需要加强初中学生的阅读量。学生需要在阅读过程中理解文章，找到知识点，并且可以将新知识和旧知识相互联系，但这也是目前最难解决的问题。

3.缺乏学习主动性

“翻转课堂”对学生的主动性和自觉性要求较高，有一些学生学习兴趣不够浓厚，对学习也不是很重视，因此在家中也就不会按时完成教师布置的任务，英语基础也就更薄弱。学生不重视英语阅读，不会主动去阅读。学生自制力较弱，基础不扎实，因此学生在英语学习上也就很难取得进步。初中学生在英语学习上缺乏主动性导致“翻转课堂”收效甚微。

三、“翻转课堂”应用在初中英语阅读中的优势

1.可以加强学生和教师之间的互动

以前的教育方式大多是教师在讲台上讲课，学生在下面听，此种教育模式限制了学生的思维发展，不利于学生在学习过程当中发挥主动性，学生也会逐渐觉得学习枯燥，以致不喜欢学习，厌恶学习。翻转课堂的模式是学生在家提前看视频预习，在预习的过程中提出问题和教师一起来解决，这样在课堂进行的过程中也就能有效地加强学生和教师之间的交流。学生也逐渐从一个被动的接受者变成学习的主动者。当然在教学过程中教师也需要尊重学生的想法，跟每个学生都进行沟通，避免在教学过程中片面化，教师需要多留时间在课堂中，让学生们去交流，自己去探讨并且发现问题，这样学生的创造力也可以得到培养。当然，作业也是重中之重，教师可以通过作业进行查漏补缺，帮助学生进步。就比方说，学习七年级的《what did you do last weekend？》时，教师可以提前将阅读的内容安排学生分角色朗读，把一些重点单词挑出来去重点解析，一些结构复杂的句子也进行解读录制，这样学生就可以在家里自行学习。英语教师也需要重视学生的基础知识，提高学生的词汇量。例如，在教学过程当中，除了讲解语法知识，也要注重单词讲解。学生需要对不认识的单词进行理解记忆，平时上课，教师可以验收学生的自学成果，然后布置一定的阅读作业，让学生课后阅读，教师从中进行监督。教师也可以利用多媒体或者课堂活动加深学生对单词的记忆。在课堂上，教师可以让学生进行分组讨论，讨论中每个学生都要发表自己的想法，然后将不能解决的问题提出来，教师再进行指导，并且将之前预留的问题对一下答案，将重点、难点进行巩固。这种教学模式就很好地锻炼了学生在学习上的独立能力。

2.可以培养学生的自学能力和主动性

有一些学校设施设备不完善，教师大多也专业知识水平有限。学生理解不了知识，学习也就越来越差。“翻转课堂”的引入可以解决这个存在已久的问题，它可以很好地发展学生的自学能力。在传统教学当中，教师会把知识点进行灌输式地具体讲解，学生吸收不了就一直停滞不前，成绩也一落千丈。在翻转课堂教学模式中，学生可以针对自己不懂的地方主动去研究学习，可以根据视频中的正确发音多次读写，不会出现学而无门的情况。教师在视频中可以将语文阅读和英文阅读相互联系，将文章标题、内容进行解读，让学生脑海中有一个基本的理解，再结合生活知识和理解进行猜测。同时，在阅读内容上，教师可以选择一些相对有趣，又有知识性的阅读内容供学生去读，去理解，提高学生的兴趣。学生也可以把文章和涉及的知识点反复去理解，不懂的地方也反复去看。在課堂中，教师可以给学生制订不同的学习方法，有针对性地帮助每一个学生。学生在课堂中可以充分发挥自己，表达自己，从而爱上自学。

3.视频中多加入阅读方法，促进亲子交流

英语教学中不可缺少的就是阅读，阅读也是语言学习的根本。当然阅读时也需要有一定的目的，需要学生在阅读的过程中，理解文章表达的意思，然后通过已有知识展开新的理解，拓展思维，通过对已有知识的巩固以及和新知识的相互联系，达到更好的有效的记忆。在阅读过程中，好的阅读方法尤为重要，可以帮助学生更好地去阅读，更好地理解文章。现在很多学生学习主动性不强，不爱学习，主要是他们不能理解文章内容。而要提高学生主动性就需要教给他们阅读方法，让他们可以读懂文章，从而提高学习主动性。初中学生的阅读可以从文章整体下手，通过学生对生活的理解和已有知识结合文章进行猜测，剖析。遇到不懂的单词，根据情境进行分析、理解，这种方式可以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣和语言思维，让他们感觉学习不是那么枯燥。在教育中引入“翻转课堂”，家长可以从中了解到孩子最近在学什么，孩子学习哪里有困难，从而更好地帮助孩子。传统教育过程中，家长是把学生完全交给老师，也不知道孩子学习情况如何，出了问题，也只是指责老师教得不好。视频课程的引入可以帮助学生，家长也可以及时了解到学生学习的情况，和学生一起读英语，学习英语。家长自己从中也可以学习，遇到孩子不懂的地方还可以一起探讨。亲子之间交谈的话题也就逐渐增多了。

4.“翻转课堂”便于针对性解决学生问题

有些学生基础有问题，对英语阅读提不起兴趣，因此巩固基础是重中之重。教师可以录制一些英语基础知识视频，基础好的学生当作巩固，基础差的学生则重点学习。拥有扎实的基础知识是学好英语的第一步，也是解决阅读问题的第一步。教师要重视学生的基础知识，提高学生的词汇量。教师除了在视频中讲解语法知识，还要注重单词讲解。学生也需要对不认识的单词进行理解记忆，平时上课教师可以验收学生的自学成果，然后布置一定的阅读作业，让学生课后阅读，教师从中进行监督。教师也可以利用多媒体帮助学生加深对单词的记忆。

结语

在初中英语教育中引入“翻转课堂”，一来可以有效地提高学生的自主学习能力和思维能力，满足高年级学生对于知识的需求;二来可以加强学生在课堂上的主体地位，对学生的长远来说影响巨大。“翻转课堂”可以给学生提供帮助，但也需要他们积极配合，提高阅读量和对词汇的积累，认真学习，这样英语水平才能逐步提高。

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作者简介：庞月鲜（1976—），女，广西兴业人，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。