试论如何提升幼儿园科学活动的有效性

赵影

摘 要：在新课程改革的教育环境下，虽然教师的教学思想发生了很大的变化，但是对于幼儿园科学活动的开展这件事情而言仍然具有一定的难度。基于此，作为一名幼儿教师，我们须懂得一定要以“引导式”的方法展开幼儿园科学活动，在活动内容上更得把握适度原则，如此方能对提升幼儿园科学活动的有效性起到事半功倍的作用。

关键词：幼儿园;科学活动;有效性;现实生活;直观情境;合理问题

科学活动开展的目标，是使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，产生一定的好奇心和求知欲，养成运用动手动脑，探究科学问题的良好习惯。基于此，作为一名幼儿教师，应该充分了解科学活动的开展难度，从而以崭新的教学思想创设新颖的活动策略，为幼儿创造宽松的课堂环境，激发幼儿参与课堂活动的主观能动性，提高幼儿参与科学课堂活动的兴趣，以求帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，达到优化幼儿园科学活动效果的目的。下面，我将结合自身从事幼儿教师这一职业实践经验，对如何提升幼儿园科学活动的有效性作以下几方面论述：

一、联系现实生活开展科学活动

幼儿园科学活动中的内容涉及的面非常广泛，但归根究底科学活动的内容是无法脱离生活的，而新课程改革中也曾多次要求教师将教育活动和现实生活有机融融合在一起。基于此，作为一名幼儿教师，我们应当通过联系现实生活，增强幼儿学习科学知识的动力，努力将科学知识带入到幼儿生活的世界当中，也使幼儿在现实生活的世界里有应用科学知识的能力，从而充分达到提升幼儿园科学活动有效性的目的。

例如，在开展《戏沙池里乐趣多》的科学活动时，首先，我对幼儿讲述了沙子在生活中的用处，对幼儿说道：“今天请我们一起来玩沙子，用沙子來搓或捏东西，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。”然后，我通过让幼儿对沙子分别做看、听、触这三个动作，让幼儿初步感知到了沙子的特点，促进了幼儿感官的发展。之后，我根据沙子的特点，结合现实生活引导幼儿认识了沙子的用途与危害。最后，我做了活动总结，组织幼儿交流了活动收获。这样，我通过联系现实生活开展科学活动，使幼儿感受到了科学的价值，增强了幼儿的生活经验，拓展了幼儿的知识视野，切实充分达到了提升幼儿园科学活动有效性的目的。

二、创设直观情境开展科学活动

幼儿的年龄较小，对世界上事物的认识还不全面，但正因如此，他们的内心存在着强烈的好奇心和求知欲，只因有部分拥有传统教学理念的教师在课堂上的活动策略过于单调，消磨了幼儿的好奇心和求知欲。基于此，作为一名新时期教育环境下的幼儿教师，应以新颖的教学思想充分利用现有的教育资源多媒体技术开展科学活动，在直观情境下提高幼儿参与科学活动的兴趣，从而实现提升幼儿园科学活动有效性的目标。

例如，在开展《熄灭的蜡烛》的科学活动时，首先，我利用多媒体技术为幼儿播放了点燃蜡烛的实验，在引导幼儿观察实验现象的基础上使其初步感受到了蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。然后，我在确保幼儿安全的情况下，引导幼儿做了关于蜡烛的科学小实验，培养了幼儿大胆尝试、探究的思维品质。最后，我做了课堂小结，让幼儿交流了活动收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境开展科学活动，降低了幼儿做科学活动的危险系数，培养了幼儿做科学实验的兴趣，充分实现了幼儿园科学活动有效性开展。

三、设计合理问题开展科学活动

问题的设计是一门艺术，是身为一名教师必须要具备的职业素养和专业技能，但是在传统时期教育理念的影响下，有大部分教师在课堂活动中设计的问题没有从幼儿的角度考虑。基于此，作为一名幼儿教师，我们应当在抓住科学活动内容精髓的基础上从幼儿的实际发展情况出发，设计合理的问题刺激幼儿的探究欲望，从而使幼儿带着科学探索的积极性和主动性参与课堂活动，完成发展幼儿思维，提升幼儿园科学活动有效性的目标。

例如，在开展《奇妙的声音》的科学活动时，首先，我播放了歌曲《快乐的音乐会》，激发了幼儿对乐器的兴趣，导入了新课。然后，我在课件上展示了不同的图片，对幼儿提问道：“大家都认识哪些乐器？这些乐器都是怎么玩的？”之后，我将幼儿划分成了活动小组，让幼儿谈论了这些乐器的发声方法，使幼儿知道了不同的物体发出的声音不同，不同的乐器要用不同的发声方法。最后，我带领幼儿做了“听音辨音”的游戏，总结了本堂课的学习内容，鼓励幼儿积极地去探索不同的发声方式。这样，我通过设计合理问题刺激了幼儿的探究欲望，从而使幼儿在亲身体验中感受到了科学活动的乐趣，切实实现了幼儿园科学活动有效性的提升。

总而言之，科学活动的有效性开展对幼儿未来接受教育有着积极的影响。基于此，作为一名幼儿教师，我们应当始终保持为了幼儿发展的教学理念，根据时代的发展不断更新自身教学思想，以优质的活动策略最大化的实现幼儿园科学活动有效性的提升。

参考文献：

[1]张雪琴.幼儿园科学活动教学的有效性探究[J].当代教研论丛，2018（02）：124.

[2]顾清清.幼儿园开展科学教育活动的实践探究[J].成才之路，2017（28）：73.