小学数学课堂教学方法创新研究

吐尔尼沙·谢里甫

摘 要：长期以来，一些教师受传统教学观念的影响，采用传统方式进行教学，在教学中过于重视教师的主体作用，削弱了学生的主体地位，不利于教学质量及水平的提高。近年来，随着教育改革的不断深入，很多优秀先进的教学方式应运而生，这对学生而言具有一定的推动作用，能够在一定程度上转变当前落后的教学状况。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂教学方法创新研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学课堂;教学方法;创新措施

引言

数学是小学阶段的重要科目，但在传统教学形式中，小学数学的教学成效较差。但在新课程改革大背景下，为了改变这一形式，小学数学教师要创新自身的教学观念，激发学生的学习兴趣，使用创新性教学方式，使学生可以在良好的学习氛围中学习，进而提高学生的学习效率。

一、小学数学教学方式创新的意义

（一）树立正确的学习态度

按照新课程改革的要求，教师应优化和完善传统的教学方式，并强化创新意识。教师要重视对教学方式的创新，使学生更积极主动地学习数学课程，避免学生对数学学习产生厌烦心理，让学生从内心深处接受数学。

（二）激发学生的积极主动性

教师应将新课程改革的要求和教学需求相结合，认真规划课堂教学，激发学生对数学的学习热情，使学生深入探索数学知识，让学生积极自主地研究和分析，帮助学生深入了解所学知识，并使学生逐渐养成良好的学习习惯。

二、传统教学的问题

（一）不够重视学生的学习积极性

在教学的过程中要针对学生的具体情况进行教学，要在学习的时候注意调动学生的学习积极性，在教学的过程中要多方面的进行考察教学，在小学数学的教学中，有着很多的地方需要教师进行教学示范，在教学的时候很多教师为了课程能够及时教完，一味的灌输式教学，这对于学生的学习是非常不利的，在教学的时候不能考虑到每个学生具体的吸收知识能力的情况，在学习的时候有着很多的困难，这种教学模式会让学生的主观积极性有着很大的下降，在学习中难以养成积极思考的能力，不利于学生的学习能力培养。

（二）课堂秩序混乱、教学目的不明确

小学生还处于懵懂成长的阶段，好奇心是非常重的，在课堂的学习过程中很容易因为外界的因素而分散注意力，在上课的时候交头接耳吵闹，这都是需要引起重视的问题，小学生很难严格要求自己，在课堂的教学中要学会规范学生的课堂纪律，小学生在课堂中很容易分神，这种情况都极大的影响了学生的学习，对于班级的氛围也有着很不利的影响，这都是课堂秩序不好导致的结果，在教学的过程中提前做好备课准备，避免在教学的过程中没有一个清晰的教学思路，这都会影响到学生的学习效果，在教学的时候要考虑到每个学生的实际情況，进行合理的教学，每个学生都有着自己的特点，在学习的时候也有着不同的学习能力，教师在教学的过程中要明确每节课程的学习要求，让学生能够更好的学习，通过树立明确的目标进行教学，不能茫然的教学，这对于学生来说是很不利的，教师是学生学习路上的重要引导者，在教学的时候一定要把握好重点，不能够按照传统的教学模式死板生硬的教学。

三、对小学数学教学进行创新的有效策略

（一）倡导探究合作学习，构建系统的教学体系

1.正确调整师生关系，充分发挥教师的引导功能

在新课程改革的背景下，“以人为本”的教学理念已经深入人心，学生的学习主体地位也得到了进一步的巩固。而与新课程改革理念完全符合的合作学习教学模式中，也需要教师应及时正确的进行师生关系的调整。首先，教师应充分尊重学生的学习主体地位，在教学内容、教学目标及教学策略的选择上，都应站在学生的角度。在培养学生自主学习意识、能力的基础上，更多的为学生提供独立思考的机会。但是在学生遇到学习上的困难，影响合作学习进度时，教师应给予及时的引导和点拨，而不是将答案直接告诉学生，代替学生思考。其次，教师在合作学习的过程中还应注重营造和谐、平等、民主的氛围，使学生在这种氛围内，与教师、与学生进行平等的对话和互动，对教学内容进行深入的学习和探讨。

2.科学、合理的组建合作学习小组

合作学习小组的组建是进行合作学习的基础，同时也是影响合作学习有效性的重要因素。因此，这就需要教师应充分了解学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点及内在潜能，并根据科学、合理原则对学生进行小组的组建，使小组内的成员能够形成互相帮助、互相弥补的学习效果。另外，在合作小组进行组建以后，教师还应指导学生根据自身的性格特点及个性化差异，在小组合作学习的过程中，进行合理的分工。这样不仅能使每位学生都能有效的进行合作学习的参与，防止合作学习低效的现象出现，同时还能使每一位学生都能充分发挥自身的学习优势，积极的进行合作学习的参与。

（二）使用游戏化教学方式

1.编写游戏化教学的教案

开始教学前，教师要做好准备工作，根据学生的特点整合出一套适合学生的教学方案。教案的编写包括：教学目的、教育工具、课前准备、课后巩固等。每一个步骤要合理连贯的穿插游戏。教师要注意学生有限的精力和认知，不要传授给学生太过超前的知识。游戏教学和传统教学不同，那么教案也会有很大地区别。穿插游戏的教案主要是将学习和游戏相结合，让学生在游戏中学到知识。为此，教师在编写教案时应注意游戏的多样化和创新性，激发学生的兴趣，让学生有更强的意愿去接受接下来的课堂活动。

2.课堂控制

教学方式改变后，课堂上对教师的要求也更加严格，需要教师掌控全场把握时机。学生在小学时期，贪玩好动，没有自我分辨能力，也不能控制自我，然而游戏教育又和传统的教师讲学生听的模式不同，这就需要教师付出更多。游戏教学是灵活多变的，在课堂上穿插游戏就是为了活跃气氛，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生对要做的事情有目标有规划。在此期间，如果教师没有把握好力度，掌控不好就会引起不好的影响，达不到预期的效果。所以，游戏教学的重点之一在于教师要注意尺度，适当引导控制学生的行为举动，确保游戏可以顺利进行。

3.师生全体参与

游戏教学和传统教学一样，也是需要师生全体参与的，不过是以学生为主，教师为辅。游戏中，教师要注意所有参与人员都要积极响应，不会出现落单情况，小学生年龄小，会有性格腼腆，对活动参与积极性不高的情况出现，所以教师不要遗忘这些人员，确保参与游戏的人员都能融入到游戏中。小学生也会人云亦云，看到别的同学没有参与进来，那么他们也会照样学样，对活动的积极性不高，产生消极影响，或者有的学生积极参加响应，有的学生提不起兴趣，敷衍了事，时间一长，学生的成绩、心理、生理也会出现两极分化问题，好的更好，差的得不到改善，这样游戏教学的意义就没有了。因此，教师要顾及到每一个学生，让学生一起成长才是真正的进步。

（三）结合学生特点因材施教

学生存在一定的差异性，教师在教学时应深入了解学生的差异。学生对知识的接受度有一定的区别，教师不能打击接受能力较差学生的积极性。在教学时，教师要多引导激励学生，按照学生理解能力的差异性因材施教。学生不仅在学习能力上存在一定差异，其学习方法也不尽相同。因此，教师应使用个性化的教学方式，尽可能根据学生的差异进行教学，进而提高学生的学习能力。

结束语

总而言之，小学数学的学习在学生整个数学学习阶段是很重要的一环。在新课程标准实施的背景下，小学教师应该积极探索，创新教学方法，不断提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献

[1]蒋志珍.新课改下小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程（中），2019（12）：133.

[2]蔡建中.新课程背景下小学数学课堂教学方法创新[J].数学学习与研究，2019（20）：109.

[3]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.