家校合作促进农村初中阅读能力有效策略的探究

倾贞

摘 要：初中是语文阅读教学的关键时期，目前农村初中阅读教学效率低下，阅读教学质量迟迟得不到提升，为了改变这一现状，语文教师需要改变原有的教学策略，积极与学生家长进行沟通，家校倾力合作，了解学生的学习状态，制定合适的教学方法，促进农村初中学生阅读能力的提升，促进阅读教学有效展开。

关键词：家校合作;语文阅读;农村教学

阅读教学是语文教学中的重点项目内容，在初中语文教学中占据重要位置。阅读教学不仅能够提升学生眼界和见识，还能进一步促进学生的想象能力，丰富学生的语文积累，促使学生在农村初中语文教学中全面发展，提升学生的语文素养和综合水准。

一、家校合作，引导学生观察生活

中学语文教育离不开学生的生活，在语文教育教学中不论是教师还是家长都需要积极引导学生观察周边的事物，从生活中入手提高学生学习语文阅读的兴趣。在阅读教学中家长与学校相互配合全面了解学生学习的状态和难处，引导学生将实际生活与书本知识结合起来，促进农村语文阅读教学有效发展。

比如，在引导学生学习《秋天的怀念》一课时，教师在教学过程中首先引导学生进行回忆，回忆自己印象中的秋天是什么样的场面？自己与妈妈交谈时又是什么样的状态？教师利用学生生活中的事件引入新课的学习，组织学生进行文章朗读，了解作者在文章中描写了哪些事情？思考作者用什么样的手法表达了对母亲的情感？在朗读中引导学生勾画体现母爱的句子并且做好批注，教师在阅读学习中鼓励学生畅所欲言，引導学生在学习中感悟母爱的伟大之处。教师引导学生在文章学习过后仔细观察生活中的小事，将自己与母亲之间印象较为深刻的事情记录下来，引导学生在学习中学会生活，在生活中提高学习水平。在农村初中语文教学中教师重视学生的学习状态，在教学中与家长相互交流配合，从学生的兴趣爱好入手，引导学生将书本知识与生活结合起来，提高学生阅读学习的能力，促进农村阅读教学质量的提升。

二、构建情景，激发学生阅读兴趣

农村语文教师在对中学生进行阅读教学时，根据教学的具体内容和农村现有的教育教学资源为学生设置合理的教学情景，在情景教学中带领学生主动学生阅读知识，刺激学生在情景教学中发挥主观能动性，最大程度上激发学生的阅读兴趣，促进农村语文阅读教学质量和教学效率有所改善和提升。

比如，在引导学生学习《昆明的雨》一课时，教师在教学中运用媒体技术加以引导，为学生设置合适的教学情境，让学生全身心地投入到阅读学习中。在学习过程中引导学生了解汪曾祺的生平经历和时代背景，通过朗读把握文章的内涵以及作者的情感。在文章学习中掌握昆明的雨有什么样的特点？文章是用何种方式引出昆明的雨的？这样写的作用是什么？文章中除了昆明的雨还描写了什么？描写的内容与雨有着怎样的联系？作者在文章中表达了怎样的心情？教师在阅读教学中运用情景教学的方法引导学生仔细思考文章内容，提高学生的语文阅读技巧和知识积累。在阅读学习中不断充实和发展自身的才能，在阅读中发现语言文字的有趣性，在阅读教学中逐步提高学生的学习兴趣，提高学生阅读学习中的配合和参与程度，促进阅读课堂教学有效展开。

三、开阔视野，培养学生阅读习惯

在初中语文教学中为了使学生对阅读真正产生兴趣，教师在阅读教学中要积极鼓励学生参与阅读活动，在阅读中丰富学生的精神世界，感知文学魅力，在阅读中不断积累知识，提高学生语文素养。教师引导学生在学习中养成良好的阅读习惯，让学生通过自主学习提高自身能力，促进农村初中语文阅读教学有效展开，提高农村教学的质量，

比如，在引导学生学习《大雁归来》一课时，教师在教学中引导学生搜集候鸟的相关资料和信息，利用候鸟作为新课导入，吸引学生的课堂注意力。在阅读学习中教师组织学生进行小组学习，在学习中小组成员相互交流作者的相关资料，将陌生的字词重点学习。小组成员相互配合从文章以及课外资料中掌握有关大雁的知识，明确大雁飞向南方的时间、路线等等。将文章中较为优美的句子勾画出来，引导学生仔细朗读，交流思考认为写得好的原因。学习文章的写作手法，观察文章中哪些片段运用了拟人的修辞手法，掌握文章中的动作描写，并且学以致用。在文章学习中知道作者对猎杀者的态度以及作者希望人们怎样做？在文章学习的最后教师引导学生思考保护野生动物的意义在哪里？人们应该做哪些事情来主动保护野生动物？学生在阅读学习中掌握阅读知识和技巧的同时，丰富自身的课外积累，提升学生对阅读学习的好奇心，在阅读教学中与语文教师共同努力，共同促进阅读教学的良好发展。

总而言之，阅读身为初中语文学习的重要模块，在一定程度上决定了学生语文素养。为了促进学生语文素养的有效提升，在农村语文教学中教师要积极改变原有教学策略，与家长积极交流沟通，引导学生发现阅读学习的作用，激发学生阅读学习的兴趣，促进农村初中语文阅读教学的有效性，提高学生的综合素养和水准。

参考文献：

[1]刘生俊.农村初中语文阅读教学有效策略探究[J].课程教育研究，2019（28）：80.

[2]李洪生.农村初中语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2019，5（01）：245.