提高中职英语课堂教学有效性的方法探析

张艳娜

摘 要：目前，为保证我国整体教育质量，培养出更符合时代需求的人才，我国各个教育阶段都在如火如荼地进行教学改革。教学改革的主要目的就是改变以往教学过程中出现的问题，以保证教学质量、提高教学效率。对于中职院校而言，由于课堂教育方式以及人才培养侧重点不同，导致英语课堂教学有效性低下。因此，教师需要从实际出发，找到提高学习有效性的方法。

关键词：中职;英语课堂;教学有效性

中职院校主要对学生分专业进行专业化培训，以保证技能型人才的输出。英语课在中职院校中作为一门基础课程，与其它专业性强的课程相比不受学生重视。同时，中职院校学生受自身学习能力影响，不具备良好地学习能力，英语学习能力较差，导致课堂教学有效性进一步降低。为提高英语课堂教学有效性，教师需要采取合适方法对课堂进行改革。

一、改变教学观念，发挥学生作用

学生是学习的主人，教师开展教学过程中，应认识到学生在英语课堂学习过程中的主体作用。但目前中职院校开展英语教学过程中，仍有部分教师不能意识到学生对课堂教学有效性的主要影响[1]。开展英语课堂教学过程中，忽视学生主体意识，仅以自身教学目标作为教学向导。同时，由于中职院校学生与其它高中学生相比，学习能力较差、英语理解能力不强，这就导致学生难以跟上教师教学节奏，导致课堂有效性大大降低。

实际开展英语教学时，教师需要转变传统教学思想，将学生放到课堂教学的主体地位，从学生需要出发进行英语教学。例如在学习“Family”一部分英语内容时，教师开展正式教学之前，可以通过课堂调研等方式，找到学生希望学习的内容，并将其作为课堂教学侧重点。比如，学生希望学习基础对话与词汇以保证自身具备基础交流能力。教师在课堂上就可以利用“主题讨论”方式，首先给出“How many people are there in your family？What are they？”以该问题为主题，由学生进行拓展，通过小组合作和自主学习编写对话或小作文，并在课堂上进行讲述。教师通过此类方法，不仅能够真正做到以学生为主开展教学，还能够通过学生的表现情况了解学生实际学习情况，为下一次课堂改进打好基础，一步步地提高课堂教学有效性。

二、营造良好氛围，师生和谐互动

中职院校与普高相比，英语学习氛围较差，学校与学生通常将学习重点放在专业技能学习上。但随时代发展，社会越来越需要知识性强的技术人才。为满足人才培养需求，英语教学过程中，教师需要改变学生学习观念，使英语学习可以在其学习生活中被重视。学习环境与学生学习状况有重要影响，因此，教师可以从教学氛围出发，使学生能够体会到英语学习的重要性以及教师的期望值通过良好学习氛围影响学生，改变学生学习状态，从而提高英语课堂教学有效性[2]。

氛围创设需要良好情境作为基础，因此，教师进行英语学习氛围创造过程中可以采用“情境创设法”，在情境中与学生进行互动，使学生积极主动地投入到英语学习中。例如，在学习“Greating”一部分内容时，该部分重要以日常问候为单元学习内容，帮助学生了解一些日常英语。教师根据单元内容，设计出英语情境。比如，“When you attend a friend's party， how should you talk to your friends？”在课堂中挑選较为积极主动的学生，请学生到讲台上进行情境模拟，扮演聚会中的不同角色，并根据课文内容进行对话、交流。同时，教师也可以参与其中，在与学生互动的过程中了解学生学习中出现的问题，并在情境结束后帮助学生进行改正。并且情境演练本身具有一种放松的氛围，学生可以在不自觉中投入到学习中，能够帮助学生更好地掌握知识，教师也能在教学中不断反思，从而达到良好教学效果。

三、创设英语语境，激发学生兴趣

英语是一门语言类课程，教师在教学中需要帮助学生具备听、说、读、写能力[3]。针对中职院校而言，学生更需要实用型技能，因此教师需要重视听、说能力，保证学生可以在未来职业生涯或生活中具备运用英语沟通的能力。教师需要认识到，兴趣是最好的老师，实际教学过程中，也应从学生实际兴趣出发，选择新奇有趣的课堂教学活动，吸引学生积极主动地投入学习中。中职院校学生由于其自身限制，对英语学习理解仍处于语法、词汇背诵、写作等几方面。教师在教学过程中，需要打破学生刻板印象，利用多样化方式创造英语语境。

创造英语语境，最重要的是给予学生一个能够利用英语进行交流的实战场地。实际教学中，教师可以举办“电影交流会”的形式，来为学生创造一个说英语的环境。例如，教师首先可以利用部分时间带领学生观看“Marvel's The Avengers”相关电影，并令其在观看过程中分析人物性格或记录自己喜爱的台词。之后，教师就可以举办交流会活动，主题可以是“I am moved by the plot”，学生可以在交流会上利用英语阐述自身观影感受，也可以评价对电影人物的看法。教师从青少年兴趣出发，吸引学生自觉投入到学习中，最终提高英语课堂教学有效性。

综上所述，为保证英语课堂教学有效性，教师在课堂教学中必须集中注意力发现课堂教学中存在的问题。并且，教师开展教学过程中认识到学生的主体作用，从学生自身兴趣出发开展英语教学，使学生积极主动地进行学习。师生共同努力，提高英语课堂教学有效性。

参考文献：

[1]彭小芬.浅谈学生主体意识对提高中职英语课堂效果的作用[J].现代职业教育，2018（22）.

[2]布约伍哈.创设初中英语课堂教学情境提升课堂教学有效性探究[J].2017（32）.

[3]樊鸥.翻转课堂教学模式有效性研究——一项基于高中英语课程的实证研究[J].现代交际，2019（9）：217-217.