夯实学校管理，提升教育教学

钟洪富

摘 要：学校如何通过有效管理，提升教育教学。首先，充分发挥校长在学校核心竞争力形成和发展中的作用;其次，以校为本，自主超越，打造一支有能力干实事的行政团队;接着，加强教师队伍建设，提高教师的业务水平;最后，常规教育与特色活动相结合，培养德智体美劳全面发展的接班人。

关键词：学校管理;核心竞争力;行政团队;教师团队;接班人

管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程，是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。在学校中具体表现为规划目标、制订计划、编制课程、评定成绩，提供教育资源创建积极的心理氛围，解决教师矛盾，处理学生问题，协调家长关系等，以确保学校的有效运作，实现学校的工作目标。也有学者认为管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上对下属人员指明干事的方向和指令他们去干事情，下属人员必须要遵循管理者指明的方向和指令要求去干事情。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。作为学校工作最重要的两个环节，教育和教学应该是相互联系、相互渗透、相辅相成、密不可分的统一整体，应为一条主线贯穿始终。如何通过有效管理，达到提升学校的教育教学呢？

一、首先充分发挥校长在学校核心竞争力形成和发展中的作用

说到竞争力，我们不难发现一些地理位置不好，规模不大，生源并不理想，师资也不太优越的学校，在当地也具备了一定的竞争力，也能享有美誉。究其原因，学校的管理肯定是让家长们满意的、认可的，学校的主力军——教师团队肯定是团结向上，充满朝气的队伍。因此，提高校长管理教师队伍的艺术是提高校长管理学校水平的最重要的方面。实践证明，教师队伍作为学校内部管理的主要对象，提高教师素质，培养教师能力， 调动教师积极性、创造性，是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。

（一）发挥先锋模范的带头作用

校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理，领导比管理更重要。要求老师们做到的事情，首先自己能做到，而且不论事情大小，小到上班跟老师们一样准时到位打卡。有些校长的做法特别让人敬佩，哪个学科缺老师，他就是什么老师，这个学期缺了音乐老师，他就成了一名音乐老师，这个学期缺了英语老师，他当上了英语老师，大家听起来是否觉得不可思议，但是身边就有这样的校长，老师们提起他，都不由得竖起大拇指，心里只有两个字“服了”。这些做法在老师中产生很好的口碑，敢担当，肯吃苦的好领导能让全体老师心往一处想，劲往一处使，积极努力做好本职工作。

（二）发扬以人为本的管理精神

以人為本的学校管理要求以关心人、尊重人、激励人为指导，以解放人、发展人为目标，加强创新理念，学习理念和服务理念，切实将人作为学校管理的主体，从而挖掘个人潜力，实现个人价值，培养优秀人才并且实现最大的人本管理效益。虽然学校管理离不开制度，但光靠制度管理，至多只是管理教师表层，而很难对其责任心和内因原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识，因此，教师管理要有学校自己的特点。制度管理求共性，又要因人而异，创造一把钥匙开一把锁的艺术，达到教师工作起来不仅用力，更要用心去做，使教师真正把学校教育当做自己的事业。

非常深刻地记得身边有的老师，原来学校的同事对他/她的评价是一边倒的差，但是到了另外一个学校之后，她/他的表现发生了很大的变化。她/他准时上班，认真备课、上课教学成绩也逐年有提高。简直是脱胎换骨变了个人！原来，学校领导在她/他来学校报到的那天起，就让她/他感受到学校对他/她的关爱，首先及时了解她/他的工作困难与家庭情况，在课程安排、参与活动等在不违反工作原则，又能帮他解决问题的情况下，学校适当给予调整，让他/她感受浓浓的人文关怀。然后，教学上由行政牵头，主动帮扶，让他/她尽快适应新环境和新学生。学校领导经常有意无意地与他/她闲聊沟通，拉近上下级距离，及时帮助他/她解决困难，因此让他/她充分感受大家庭的温暖，从而打动他/她，唤醒他/她的工作热情。一个老师的教学水平关键取决于她的态度，态度改变，整个人的能力水平前后差别就会很大。因此，个人因素在学校管理中所处的关键性地位决定了学校管理者要重视个人的发展，关注个人的诉求，对于教师的愿望和目标要进行全面的把握和解读，遵循教育教学的客观规律，不论是在价值观的引领，还是在创造力的培养上，都要充分体现出深层的人文关怀，从而实现学校成员个人的全面发展和学校组织的可持续性发展。

（三）坚持公开、公平、公正的评优评先制度

《淮南子.修务训》中提到“公正无私，一言而万民齐”。办事公正，没有私心私欲，说一句话就能让人民齐心协力。每学期学校都会开展评优评先工作，对一年来表现优异的教师给予表彰。如果搞轮流分配，“排排坐吃果果”;或者根据“实用性”原则，将荣誉发给“最需要的人”;甚至论资排辈或看职务高低，而不看工作优劣、贡献大小。这无疑是走形式的评优评先，这样做的后果是什么呢？让辛辛苦苦、勤勤恳恳努力工作的人为他人做嫁衣，打击了他们工作积极性，挫伤了他们那颗炽热的心。

学校可以通过公平、公正、公开的评先评优制度，杜绝“干多干少一个样”的不正之风，给不干事、偷奸耍滑的人敲响警钟，给努力工作且工作成绩优秀的人给予极大的鼓舞，学校的教学风气必定良性发展，学校的教育教学质量一定会越来越好。校长是一校之长，只要他拿的是这样一支“公平、公正、公开”的指挥棒，那么它的“乐队”将奏出和谐、悦耳、动听的乐声。

二、以校为本，自主超越，打造一支有能力干实事的行政团队

得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。中层干部的作用：（1）承上启下的作用。中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（2）纵横协调的作用。面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。强将手下无弱兵，但是如果处理不好又会出现军心涣散的情况。一个好校长如何合理安排调配中层干部，让他们紧紧围绕校长的整体部署开展工作。我认为要注意以下几点：

（一）分工合理清晰

虽然同为行政，每个人的能力还是存在差异的，管理者不能因为某人的能力强就让他多干，这个人责任心没有那么强不敢交给他任务，而让其他人去做了。一时半会可能没什么大问题，但是久而久之，经常多干的人，忙得天天加班，而有人本该是他的事情反而到处溜达，还有时间聊天，那么多能干的人无论情操多么高尚，怨气也会产生。因此，该是谁的工作谁就应该尽最大的努力完成，确实需要帮助才麻烦其他人。

（二）每一位行政都要有分工不分家的意识

以教导处和德育处相互合作、共同发展为例来说明，教导处以抓教学质量为首要任务，德育处以抓学生良好行为习惯，培养高尚道德情操为抓手。教学质量是一个学校的生命线，如何体现教学质量，主要看学生各科的成绩和参加各种活动取得的成绩。而成绩优秀的学生，大多数是行为习惯优秀的学生，因为他们养成了良好的行为习惯，他们的学习不需要家长、老师费心，他们上课认真听讲、积极发言，自觉完成作业，课外时间参加锻炼、培养各种兴趣，试问：这样的学生学习成绩会差吗？有了良好的学习习惯、生活习惯，再通过教导处引导下，各学科老师运用各种教学方法指导学生的学习，学生的学习成绩肯定能稳步上升。综上所述，我们不难发现，我们行政团队一方面要各司其责，各尽所能。另一方面要增强团队意识，各方面要同事合作，达到互利共赢的目标。

三、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平

（一）加强业务培训

我们现在的业务培训内容很丰富，有广州市继续教育平台上的，有市、区、街镇教育部门的各类学科的培训，还有学校科组的教研活动等等，无论是面授的还是网络上的，只要我们虚心认真学习，不断地在教学中反复实践，总会提高自己的业务水平。

（二）提高自身文化知识和专业知识水平

现今在一线教学的教师，除了少部分新毕业的大学生外，绝大多数是走出中师、大专或大学十年至三十年的中老年教师，这些教师大多是学校的骨干。因为长时间在学校繁重地工作，没有时间进行业务进修和知识的更新，所以，文化专业水平大多滞留于大学毕业时的状况，对现代的新的科学知识、文化知识、专业知识等所知不多，对本学科的演变、发展状况和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知识和专业知识严重陈旧、落后，新知识出现严重的断层，因此，教师在课堂教学中，面对着思维灵活、文化知识前卫的学生，往往显得手忙脚乱、捉襟见肘、力不从心、无以应对。

（三）积极参加各类竞赛活动

每个学期镇里、区里、市里都会举行各种比赛活动，目的是给老师们提供一个展示自我的舞台。但是，很多老师避之则吉，理由不外乎是浪费精力、浪费时间、我没有这个能力、增加负担等等。但是他们往往忽略了一点，很多事情都是逼出来的。刀不用就会生锈，脑袋不用就会迟钝，多动脑，你会发现原来你也可以制作精美的课件，多动脑，你会发现为了写出一篇论文你认真阅读了几本很有意思的书籍，经过反复修改，好文章出来了，还获了奖。经常参加各类比赛，将会提高教师的综合能力，促进教师业务水平的提升。

四、常规教育与特色活动相结合，培养德智体美劳全面发展的接班人

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯，在小学阶段是至关重要的时期，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益;反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的。

（一）日常行为习惯常抓不懈

小学生有一个特点是反复无常。今天做得好的方面，可能明天就得批评教育了。今天承认了错误，明天又犯了。因此，常规教育我们坚持常抓不懈，利用学校的宣传阵地，如：校会、国旗下讲话、红领巾广播站，还可以利用班级阵地如宣传栏、班队会等根据学校开学初制定的计划有序进行，内容包括：安全教育、禁毒教育、心理健康教育、文明教育、爱国教育等等，遇到突发事件如：如有人高空抛物等，我们应该第一时间召集学生进行教育，杜绝意外的发生。

（二）在丰富多彩的活动中对学生进行思想道德教育

学生参与学校特色活动，能在活动中认识自己，在快乐中明白道理，在自主中学会做人。所以，丰富多彩的德育特色活动是提高學生思想觉悟，培养学生道德品质，锻炼学生坚强意志，养成学生行为习惯最好的主阵地，寓教于乐是实施德育最好的方法！

（三）培养得力小队干，尝试学生自我管理

学校的少先队设有执勤队，各班的有班干部，我们要充分发挥他们的作用，让这些学生能够成为老师们的好助手。首先，我们在选用干部的时候把好关，干部当选的条件确定好，一般选用品学兼优，做事利索干脆。负责老师要做好他们的上岗前培训，做到真正起到管理和引领的作用，并且队干部的激励评价制度一定要落实好，增强他们的荣誉感，让他们以自己是一名小队干为荣，从而让他们更加严格地要求自己，成为全校学生的榜样，能带动其他学生努力朝着当一名小队干的目标前进，让学校的精英队伍壮大起来，自律的学生多了，真正需要管教的学生少了，良好的校风在学生的自我约束、自我提高中逐渐形成。

学校的发展靠科学的管理，有睿智的管理者，还有一个爱岗敬业、潮气蓬勃的教师团队，再有一群充满朝气，求知求真的孩子们，学校的教育教学一定能朝着既定的目标前进！

参考文献：

[1]新浪博客 静雪 2016年7月

[2]《学校管理理论与实践》2002年3月

[3]百度搜索——管理的概念