焦点解决技术在初中生家庭教育中的应用

常晓蕾 牛利珍 王麦青

摘 要：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”，不管时代如何发展，经济社会怎样变化，在社会发展过程当中都离不开“教育”二字。家庭教育作为学生培养和教育体系当中最为重要的组成部分，关系到中华民族学生的整体素质，关系到社会人才培养的整体品质，通过家庭生活与实践的影响，能够让学生形成良好的世界观、价值观和人生观。由此，本文通过将“焦点解决技术”与“初中生家庭教育”相结合，以学校作为基础，引领初中生的每一位家长，都能够通过提升自己、轉换自我的教育思维，通力合作，为帮助初中学生提升自我综合素质奠定重要的理论基础和实践经验。

关键词：焦点解决技术;初中生;家长;家庭教育

一、焦点解决的主要内容

“焦点解决技术”主要指的是通过寻找对问题予以解决的方法以及核心咨询手段，通过研究和探索以特殊的“焦点解决技术”寻找问题解决的方式、方法，而并不是简单的发现问题产生的原因，并以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生。

“焦点解决技术”的精神可以概括为以下几个方面的内容：1.事出并非定有因;2.问题症状同样也具有正向功能;3.合作与沟通是解决问题的关键;4.不当解决方法是造成问题的根本;5.个案是自身问题的专家;6.从正向的意义出发;7.骨牌效应;8.凡事都有例外，有例外就能解决。

本课题组认为家庭教育其实是以孩子为视角的父母教育。“焦点解决技术”与“家庭教育”的有机融合，以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，最终将达到父母与孩子共同成长的教育过程。

二、焦点解决技术在初中生家庭教育中的具体运用

（一）构建合作模式，提升学生的教育力度

初中学生在自我特点以及个性上，都会具有自我叛逆的心理和性格特点，学生在学习过程当中出现一些不合作的行为或者是一些无理的要求都是非常常见的问题。而在遇到这些问题的时候，作为家长或者老师就要对这些问题予以思考，即：在这过程当中，到底是什么压制学生出现这样的动机或者行为，从而打击了学生的自信心，以及如何才能够提升学生的自我责任感以及控制感，让学生依据现实的情况来改变自己。在此过程当中，“焦点解决技术”给出了正确的答案：在初中的学生出现这些问题的时候，老师和家长应当表现出接纳的心理，让学生感受到自身的价值，觉得有人会珍惜我，而这种接纳与肯定则会让学生愿意自我解决，或者尝试进行自我改变。在发展当中如何才能够让学生真正感受到家长的认可、老师的认同，在“焦点解决技术”当中则提出了“基于未知理念的倾听技术”，在发展当中始终以“未知”这样一种心态，对相关问题予以解决，进而提升自我。

（二）对相关问题和学生进行全方面的了解

在初中学生的教育过程当中，作为家长，不管在学生发生什么问题或者出现什么状况的时候，都需要对学生在不同阶段的行为和思想进行了解，并且对学生的期盼以及所渴望的内容，有针对性的进行分析，由此满足学生的心理。初中作为学生从小学阶段到高中阶段过渡的重要时期，在这一阶段当中，学生所表现的心理特点、生理特点等都处于一个成长的阶段。对这个阶段学生的生理特点、心理特点等进行分析，能够为后期进一步了解学生和解决学生的问题奠定基础。对处在初中阶段的学生来说，生理上也正处在一个青春期，而且也是一个发育的关键时期。女孩子与男孩子之间都会开始产生一些好感的观念或者思想，最直接的后果就是，由于冲动而引发身体上的变化，特别是一些男学生。

首先，在学生的心理表现当中，由于学生的生理产生很大的变化，就会导致学生在自我心理上出现许多新的变化。最明显的就是在这一时期，学生开始注重自我的外表，这在心理学上则被称之为生殖器期。这时候的学生开始喜欢照镜子，但是却很难注意提升自我的内心发展，很容易会在发展过程当中误入歧途。这就需要教师和家长相互之间进行合作，进而帮助学生渡过自己的难关;其次，在学生的发展阶段当中，还会出现逆反的心理，这时候的学生大多都会独立而自我，觉得可以在发展过程当中摆脱老师和父母的管束，这样一种心理在发展上导致父母和孩子之间会出现很大的裂痕以及摩擦。除此之外，在这一阶段，许多学生还会出现盲目崇拜的现象，并且在这个时期大多都是一些低级崇拜，例如：追星或者喜欢较为个性化的东西，这些都会导致他们在对待事物上缺乏科学的选择力以及判断力，而这时候的学生也很容易犯错。作为学生的重要时期，也是学生形成正确价值观、人生观和世界观的重要时期，由此需要更加科学、理性的引导和培养学生，规避学生误入歧途。

（三）将家庭教育和学校教育结合，发挥“滚雪球”的效应

“焦点解决技术”在发展过程当中，最注重其后期所表现的作用，而这样一种作用就是“滚雪球”，将点点滴滴的改变不断积累，进而形成巨大的转变，就如同小小的雪球，不断翻滚形成巨大雪球一般。不管是在学校的教育教学当中，还是家庭的教育教学当中，都会促使孩子在点滴上产生变化，也都会带动学生在各个方面形成转变，而这些小的转变也都会在日积月累当中形成很大的量与质上的转变，这也是后期发展的重要趋势。与此同时，小的转变也很容易会促进学生走向成功，并且依据发展过程当中所积累的经验，提升学生的自尊感、责任感以及力量感，激发学生不断转变自我动机和勇气。

而在培养过程当中，这些“小”的转变如何开始呢？“焦点解决技术”强调：“如果有效就多做一点，如果无效，就做一些不一样的。”在这过程当中，需要坚信：每一个人在针对所表现的问题进行解决的时候，都会具有自我独有的潜在能力和解决方法。让这些问题学生在不犯错误或者是在所犯的不严重的错误当中反省自己，不管是能否自我察觉，家长与老师都要真诚的给予肯定、鼓励或者欣赏，激发学生自我改变的动机。从一点一滴开始，来不断积攒“滚雪球效应”，并让学生从内心深处及行为上都能够产生变化，促使其积极、主动的进行转变，提升学生的自尊心以及效能感。

结论：

在家庭教育中，运用积极心理学背景之下的“焦点解决技术”这样一种手段参与教学，将教育教学当中所关注的重点都集中在教育教学的积极因素当中，不断发掘学生的自我潜能，注重整个教育和引导的可操作性。在针对初中生的教育方面来看，“焦点解决技术”确实有非常重要的作用，能够为学生的培养提供许多可以借鉴的内容。除此之外，在本文研究过程当中，把“焦点解决技术”与“初中生的家庭教育”有机结合，以学校为依托，引领初中生的家长通过自身的学习提高，转换思维：敏锐觉知孩子的“例外”资源，强化孩子的优势与资源;鼓励孩子勇于与问题共存，并从“问题”中看到“机会”，从“困境”中看到“希望”;发挥孩子的主观能动性，自己解决自己的问题……最终实现家校通力合作，帮助初中生在困境中建构起解决之道，为进一步培养学生打下基础。

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