巧用真实情境 考查核心素养——以重庆市2019年中考物理试题为例

(重庆市南岸区茶园新城中学，重庆 401336)

核心素养导向下的教学强调真实情境的应用，测评亦应强调真实情境的应用。重庆市2019年中考物理试卷延续了“稳中求变、变中求新”的风格，大量真实的情境在试题中运用，成为该年中考物理试题的一大亮点，这类试题让学生感到亲切、熟悉，考查了学生的核心素养。笔者就从以下四个方面，举例分析真实情境在中考物理试题中的应用，并提出相应的教学策略。

1 应用本地情境，让学生感到亲切

图1

例1(2019年重庆A卷第3题):如图1是重庆人喜欢吃的酸辣粉，下列分析正确的是( )。

A. 煮酸辣粉前，锅中已沸腾的水温度一直升高

B. 煮酸辣粉时，通过做功改变了酸辣粉的内能

C. 酸辣粉冒的“白气”是由于水蒸气升华形成的

D. 酸辣香味四溢是由于分子永不停息做无规则运动

本题以重庆本地人最爱吃的酸辣粉为背景，不仅考查了水的沸腾特点、改变物体内能的方式、物态变化现象的辨识、分子动理论等物理知识，而且让学生倍感亲切，使得考场上紧张的心情得以放松。以本地情境为背景的题目，还有A卷的第9题，利用重庆网红“木桶鱼”，考查学生热量的计算和液体沸点与大气压的关系。这类题目不仅可以引导学生在平时的学习中，关注本地的热点，建立热点信息与物理知识的联系，而且较好地考查了学生的物理观念。

2 应用身边情境，让学生感到熟悉

例2(2019年重庆B卷第7题)：图2是汽车在平直公路上行驶过程中紧急刹车时留下的长滑痕，并且颜色深浅不同。以下判断合理的是( )。

图2

A. 轮胎的内能在刹车过程中不断减少

B. 汽车刚开始刹车时相对地面是静止的

C. 滑痕颜色较深部分比较浅部分所受摩擦力更大

D. 汽车刹车后不能立即停止是因为汽车受到惯性作用

本题以学生生活中能看到的汽车紧急刹车时留下的长滑痕为背景，考查物体内能的变化、运动和静止的相对性、摩擦力的作用效果、惯性等知识。这类题目不仅可以引导学生留意观察身边的现象，思考其中所蕴含的物理知识，在条件允许的情况下进行科学探究，还可以考查学生的物理观念。

3 应用开放情境，让学生感到能答好

例3(2019年重庆B卷第13题)：如图3所示，2019年5月19日全国科技活动周在北京军事博物馆举办，观众可以近距离了解国之重器——中国高铁。全程无缝钢轨，焊接机将两根钢轨相邻两端升温至1000℃以上，然后两根轨道挤压到一起，它不仅仅是为了消除钢轨的哐当声，还是因为列车高速运行中车轮会对钢轨产生冲击，避免了脱轨的危险。动车组安装翼形受电弓(也称电刷，输送电能)、采用全新铝合金车体、超尖流线型车头、圆桶形车身，这些设计无不让人惊叹。

图3

请找出一个与以上情景有关的物理信息，并指出对应的物理知识，不得与示例重复。

示例：物理信息：钢轨升温至1000℃以上，挤压到一起；

物理知识：钢轨先熔化，后凝固。

物理信息：________________________________________

________________________________________________；

物理知识：________________________________________

________________________________________________。

本题以全国科技活动周中中国高铁的展示为背景，考查学生应用所学物理知识解释情景中物理现象的能力，主要涉及力的作用效果、声音的产生、减小空气阻力的方法、密度的应用、内能的转化等。A卷第13题也是以“高速发展的国防科技助力中国梦”为主题，创设了核潜艇、洲际战略弹道导弹、“嫦娥四号”探测器等情景，不仅考查相关的物理知识，而且渗透了爱国主义教育。本类题目通过开放情景的创设，预设多个答案，不仅可以让学生较容易地在情景中找出一个能解释的物理信息，而且很好地考查了学生的物理观念，同时也引导学生在平时的阅读中，有意识地去寻找其中的物理情境，并善于用物理知识加以解释和分析。

4 应用实验情境，让学生感到新奇

例4(2019年重庆B卷第17题)：小明同学在探究浮力的实验中：

(1) 如图4甲所示，把半径为3cm、密度均匀的实心小球A用细线挂在弹簧测力计上，测得其重力为N，他用手竖直向上轻轻托起小球，弹簧测力计示数将变。

图4

(2) 他又将小球A缓慢放人盛有适量水的烧杯中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明小球受浮力作用且浮力的方向是竖直向，当小球顶部距水面7cm时弹簧测力计示数为1.9N，如图4乙所示，小球受到的浮力大小是N。

(3) 为进一步研究浮力产生的原因，小明自制了薄壁实验箱，左右分别是柱形箱B和C，B箱下部有一圆孔与C箱相通，他将上下表面是橡皮膜的透明空心立方体M放在圆孔上紧密接触，并向B箱中加入适量的水使M浸没且沉在箱底，如图4丙所示。现往C箱加水至与M下表面相平时，M下表面橡皮膜(选填“受到”或“不受”)水的压力作用；继续向C箱中加水至M上下表面橡皮膜形变程度相同时，则M上下表面受到水的压力(选填“相等”或“不相等”)；再向C箱中加一定量的水，M上下表面形变程度如图4丁所示，则下表面受到水的压力(选填“大于”“小于”或“等于”)上表面受到水的压力。这就是浮力产生的真正原因。

(4) 同组小斌同学根据第(2)小题中小球受到的浮力大小和第(3)小题探究浮力产生的原因巧妙地计算出图4乙中小球A受到水对它向下的压力是N。(圆面积公式：S=πr2，取π=3)