初中英语高效课堂的构建策略

白美艳

摘  要：词汇是英语学习的基石;阅读是英语学习的指路明灯;表达是英语学习的方向盘。初中英语教师在教学的过程中，应真正明确英语各个知识点之间的关系，并在此基础上，结合各个知识点之间的联系和区别，创设具有趣味性的英语教学模式，真正让学生在此过程中，掌握更多的英语学习技巧，促进初中英语高效课堂的构建。

关键词：初中英语;高效课堂;构建策略

在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点集中在提升学生的英语解题速度，并不注重培养学生的英语学习情感，也不注重培养学生的英语学习方法，更不注重培养学生的英语学习思维，从而导致学生丧失英语学习兴趣。针对这种状况，初中英语教师在教学过程中，应注重转变原有的教学观念，真正从培养学生良好英语情感入手，并进行各个英语教学目标的渗透，促进学生英语能力的提升，获得良好的英语教学效果。

一、游戏教学法，营造趣味情境，提升词汇教学质量

词汇是初中英语学习的基石，在学生英语学习中承担着重要的作用。初中英语教师在教学的过程中，应注重从词汇的角度，开展英语教学，并注重融入趣味化的元素，让学生在享受英语学习乐趣的同时，更为高效地掌握英语词汇，获得良好的游戏教学效果。

例如，在讲授“星期类”的词汇时，教师运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在相互竞争的过程中，掌握更多的英语词汇，提升游戏教学的有效性。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手，第一点，创设英语游戏。教师创设如下的英语游戏：教师将表示星期的汉语文字贴到正方体的六个面上。与此同时，教师让学生投掷这个正方体，并迅速读出正面朝上表示星期的词汇。第二点，学习英语知识。教师运用多媒体，讲授表示星期的七个词汇，并运用多媒体，考察学生的词汇拼读情况。第三点，展示学习成果。教师在此运用文字的形式，对学生的游戏学习进行简要介绍。小洛看到星期日的汉语，迅速地说道：“Sunday！”在初中英语词汇教学过程中，教师可以运用游戏教学的方式，让学生在此过程中，享受游戏学习的紧张感，并在此基础上，掌握更多的英语词汇，提升词汇教学质量。

二、合作教学法，培养语境思维，提升学生阅读能力

教师认为语境思维的培养对学生阅读能力的提升是大有裨益的。初中英语教师在日常的工作中，应注重培养学生的语境思维，并在此过程中，让学生掌握英语阅读的技巧，促进学生英语阅读能力的提升。本文注重从合作教学的角度，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在相互交流的过程中，从不同的角度进行探析，促进学生语境思维能力的提升。

例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，为了培养学生的语境思维，增强他们的阅读能力，教师出设如下的问题，让学生思考：That is not only cruel，but also harmful to the environment。在本句子中的“cruel”词汇的词意。与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以联系上下文，进行此词汇的揣测！”在此基础上，教师对本班学生进行分组，并遵循“组间同质、组内异质”的原则。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享他们的交流成果。小错积极地举手说：“根据‘That联系上文，其所指的是割掉鲨鱼鱼鳍的行为。这种行为对于鲨鱼而言是残忍的。”通过运用合作教学的方式，教师让学生在此过程中，通过交流的方式，对文章进行语境角度的分析，提升学生的阅读能力。

三、生活化教学，构建交流空间，提升口语表达能力

语境不仅应用于上文的阅读中，也同样应用于学生的口语表达中。初中英语教师在教学的过程中，可以创设最为接近學生生活的情境，让他们沉入到英语的语境中，并在此过程中，激发他们的表达欲望，提升学生的口语表达能力。

例如，在讲授“购物类”的对话时，教师创设生活化的情境，让学生真正融入到此情景中，并在此过程中，为学生的交流提供空间，提升他们的口语表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着手。第一点，营造购物情境。教师组织学生，整理本班教室，并将其准备成超市的情形。第二点，开展练习。教师运用多媒体，组织学生进行对话，并在此过程中，真正让学生获得语言表达能力的提升。第三点，展示成果。在此教师运用文字的形式，简要介绍学生的一段对话。小洛说：“How much is this red hat？ ”小婵说：“Ten Yuan！”小洛说：“Here you are ！”小婵：“Thanks！ See You ！”小洛：“Good Bye ！”教师运用创设生活情景的方式，开展此部分内容的授课，让学生在此过程中，获得口语表达能力的提升。

综上所述，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应注重从学生的认知着力，并在此过程中，让学生融入到课堂教学中，并让他们在此过程中思考和反思英语问题和知识，真正促进学生英语学习能力的提升，获得良好的英语教学效果。

参考文献：

[1]罗清花.浅议如何走出初中英语教学误区，建设高效课堂[J].新课程（下）.2017（07）.

[2]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊.2016（04）.