浅析小学语文教育中的情境教学法的运用

沈利拉

摘  要：情境教学法是一种现代化教学方法，包括绘画、角色扮演、课内活动、借助现代科技等多种方法，指教师有意识地为学生营造一种特定的学习氛围，以强化学生对所学内容的感知。情境教学法具有很强的实践性，能够有效烘托良好的学习氛围，强化学生的思考和实践能力。

关键词：情境教学;小学语文;有效方法;优点

引言：顾名思义，情境就是当人处于特定时间和空间范围内所产生的特定氛围，如语言环境、模拟环境、交流环境，或者是阅读学习环境。所谓的情境教学法，旨在为学生创造一种特殊的学习环境，营造各种利于学习的环境，从而强化学生的内在感受，以加深学习体验，使学生能够更快更有效地掌握教师所教授的内容。尤其对于小学生而言，开展情境教学法能充分利用小学生活泼好动的特性，以达到事半功倍的学习效果。基于此，笔者结合自身教学实践经验，以几种比较典型的情境教学法为例，为进一步深化该领域研究做出贡献。

一、情境教学法的优点

情境教学法的优点大致如下：（1）烘托良好的学习氛围。在教学实践中，教师作为教育主体，完全可以合理运用各种辅助设备打造出合适的情境模拟学习环境，让学生在学习过程中融情入境;（2）加深学生的感官体验。教师在教授语文课程时，通过开展情境教学，可以将书中的故事“搬”到现实中，让这些枯燥的课本内容变得栩栩如生;（3）加强学生的思考能力。针对处于发育阶段的小学生，尤其是低龄段的小学生，其心理特点之一就是好奇、爱玩，而一场成功的情境教学完全可以说是针对性极强的教学方法;（4）激发学生的学习欲望和想象空间。情境教学法的优点在于可模拟，将学生的注意力带入到作者的思想世界，充分发挥学生的想象空间，因此具有很强的实践性。

二、营造情境教学法的有效方法

（一）借助现代科技技术

马克思主义认为，对具体事物的认识是由感性认识到理性认识的过程，只有通过实践才能获得更深层次的体验。对于小学生而言，这个年龄段的学生往往阅历不足，对课本内容也仅仅停留在表层认知上，难以深化认知。情境教学法可以弥补这一不足，以现代科技为补充手段，克服过去讲课时难以逾越的障碍。

例如，在讲课文《黄山奇石》之前，教师可以运用现代3D打印技术，将形态各异的黄山奇石的缩小打印版带到课堂。教师在讲课时有了模型，学生不仅可以看，还可以摸到，体会到黄山奇石奇在哪里，形状为什么会是各式各样的。

（二）以图画道具为辅助

虽然许多课文中包含有很多生动形象的描述，并配有插画，但是，如果能将这些生动的

描述以剪贴画或者模型等道具體现出来，学生会更能体验到课文中的故事场景。借助图画再现课文情境，将课文具象化、形象化，达到“有图有真相”的效果。

例如，在讲授二年级上册课文《曹冲称象》时，教师可以将故事人物以及各种场景以图画的方式制作出来，借助绘画图景，可以形成教师问、学生作答的教学模式，原景重现。在授课过程中，教师还可以抛出问题，引导学生进行讨论。教师：“是谁称出了大象的体重？又是怎么办到的？”学生：“是曹冲，聪明的小曹冲找人把大象赶到船上，然后推进水中，用笔记下船沉下的位置，然后再把石头放上船推进水中，等到一直沉到用笔记录的位置，再称出石头的重量。”

教师通过使用图画道具，让教学方法变得更加多元化，也加深了学生对课文的理解和认识。

（三）以角色扮演为辅助

为了能让学生对所学课文产生的印象更为深刻，教师可以将课文描述的情景重现到学生面前，然后搭配布景舞台、灯光服饰等道具，指导学生饰演课文中描述的故事角色。

例如，笔者在讲完课文《司马光》后，学生对故事过程已经具有初步的认识，因此在指导学生饰演司马光砸缸拯救小伙伴时，相当于重温了一遍课文，同时深化了对课文的理解，还具备了一定的表演能力。因为学生表演时的动作、表情、感情等都是根据自己的理解所展现，而且在表演过程中，同学之间关系也会变得更加和谐融洽，课堂气氛也能更加活跃。

（四）以实际生活为指导

故事来源于生活而高于生活，课本中的故事都源自于现实生活，所以在学习过程中不能忽视对现实生活的体验。只有加深现实生活体验，学生才能更好地理解课文中所蕴含的道理，所以学习课文更像是在体验生活。

以课文《美丽的小兴安岭》为例，笔者在上课时以小兴安岭为主题，同时补充有关知识，还可以提问一些与当地相关的背景知识，让课堂和生活更加紧密。教师可以在上课时安排以下学习场景：你们喜欢小兴安岭吗？你们知道小兴安岭名字的由来吗？由于小学生正处于智力发育阶段，而且对世界充满好奇，所以可以在提问时普及知识，并激发学生的求知欲望，在课堂讨论中调动学生的积极性和主动性。

综上所述，随着现代化教育以及新课改不断深入发展，作为小学语文教师，我们在教授学生知识时，应该怀着高度的责任感和使命感，同时注意改进教学方法，始终致力于为学生营造一个更加完善的教育环境，能充分带动学生的学习积极性，帮助学生更好地提升语文学习能力，进而为学生下一步学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈啸春.浅谈小学语文课堂中情境教学的运用[J].内蒙古教育，2016（24）：60.

[2]王达成.情境教学在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2014（08）：62.