中职政治课教学质量提升方法与措施探讨

摘要：对中职学生们来说，他们正处于价值观、人生观和世界观逐渐完善期，正确树立良好的三观是十分重要的，而政治课教学就是引导学生走上正确道路的关键。结合实际，从教学实践着手，探讨提高政治课教学质量的方法与措施，以达到培养高质量社会主义建设人才的目的。

关键词：中职学生;政治课;教学质量;措施

一、提高政治课教学质量的基础

（一）政治课教师的素质是关键

学生们在学习过程中除了思想政治课以外，很少有思想与道德素质方面的直接教育，所以，增加了思想政治课数量，也就间接提高了学生们的道德素养、政治知识和思想水平。政治教育伴随着学生学习的每一个阶段，对学生来说不可或缺，学生的思想、内涵及观念都能在政治教育中得到提升。因此，可以说政治教育能在根本上提高学生的综合素质。想要实现这个目标，教师应该树立自信心，坚持到底。

（二）教师教学前对教材必须做到“三通”

教师在教学过程中，应该熟悉所要教授的内容，真正做到旁通、变通以及精通。只有真正做到这三点，教师才能够快速提升自己的教学质量。旁通，是指教导学生根据自己所学的知识举一反三，灵活运用。学习最根本的目标是将所学的知识实际运用到我们的生活之中，这也是思想政治课的根本。变通指的是教师在教学的过程中能够灵活运用教材知识，依据不同情况，做出相应的变动，在解决各种类型的问题时运用多种思维模式，不能过于死板。这对于思想政治课的教学来说，是基本的要求。精通指的是教师要真正了解教材的内容，这是教师在课前需要做的准备工作，教师只有真正精通教材的内容，仔细研究教材、教学大纲以及相关的参考资料，才能在上课时胸有成竹，进而提高自己的教学效果。特别是思想政治课，应该注意教材所包含的思想性。

二、提高政治课教学质量的具体做法

第一，不停地使学生思考。教师应该注重发散学生的思维，提出问题让学生自主思考，进而激发学生的求知欲和探索欲。学生在不断思考的过程中能够增长自己的学识，锻炼自己的能力，提升自己的悟性，这些是思想政治课教学改革的关键之处。所有具有创造性的学问都是从提出问题开始，再经过一步步严谨地分析后得到解决答案的。只有通过这样一个过程，学生们的思维才可以得到充分调动，而教学的目标也会在这一过程中逐渐达到。

第二，提问时教师要巧妙设疑。对学生而言，思考能够发散自己的思维，也能够提高学习积极性。因此，教师在设计问题时应该与学生的实际情况相结合，让学生能够在脑海里对问题有一个整体的思维模式，促使学生进行积极探索，进而找出问题的答案。在课堂中设定讨论环节，在讨论的过程中，教师要适当指点，促使问题能够朝着既定目标不断推进，使学生透过现象看到事物的本质。讨论之后，教师要安排学生验证最终精心筛选的问题，这可增加学生对课堂的兴趣，激发学生好奇心，让学生在学习中获得乐趣。

第三，组织学生登台演讲。思想政治课教学改革中的一项重要尝试方法就是让学生能够在三尺讲台上进行研究。以笔者为例，常在每个学期制定教学计划时把那些比较容易理解的题筛选出来，然后将其进行标号列网，最后将这些标出来的题分发给各个学生小组，针对学生的发言，给予一定的指导，促使学生找出重难点，并由小组推出主讲人，进行形式多样的登台演讲。学生讲完后，师生共同做出评价，分为优、良、中、差四级，记入学生本学期平时成绩。

第四，教师讲课，要注重“趣、思、实、活”。如今，教学方式越来越完善，教学要求也越来越严格，因此，课堂上首先要体现出四个字，即“趣、思、实、活”，只有这样，学生才能够觉悟、能力与知识并进。“趣”指的是教学中善于抓住学生感兴趣的教学方式，尝试多种教学方式，且善于运用有趣的话语引发学生思考，提高学生的注意力，进而激发学生的求知欲。“思”指的是教师应该发散学生的思维，认真设计每一堂所要讲授的教学内容，融入一些具有很大思考价值的问题，这样，学生才能够主动思考，提升自身动手和动脑的能力。“实”指的是在教学中脚踏实地，善于发掘学生的喜好，然后与学生的實际情况相结合，在课堂上引入与学生息息相关的教学内容，增加学生对教学内容的可信度，进而激发学生的学习欲望。最后，对于教师和学生来说，都应该采用灵活的学习方式，不能死板。师生之间应该尽可能多地展开交流和沟通活动，同时，教师应该给学生提供展示自我的机会，运用灵活的方式进行教学，活跃课堂气氛，进而提高学生的学习兴趣。

三、提高政治课教学质量的基本原则

（一）教师有教法，也要教会学生学法

教师与学生之间更多是通过教学过程进行沟通交流，教师需要基于课本及学生兴趣特点探寻适宜的教学方式，提升授课质量，并给予学生最优的学习方法。教法无止境，学法也无止境，方法上的探索未有穷期。

（二）教师讲课要讲究语言节奏

教师的授课媒介是授课语言，适宜的授课语言可引起学生的兴趣，进而提高教学的效果。讲解导言部分时，可适当放慢速度，多多关注学生的思绪;在对基本概念进行讲解时，不但要放慢节奏，还要分出强、弱，对于教材中比较重要的章节应该逐字逐句地读出来;在讲解趣味性内容和一般性知识的过程中，节奏要灵活生动。要注重课堂的活跃程度，提高学生的学习兴趣，进而节省教授时间。

语言节奏还应该与学生的精神状态相互结合。对于学生比较容易理解的内容，可以适当加快节奏;对于学生难以理解的内容，要适当放慢，必要的时候还可以重复;对于学生不感兴趣的部分，节奏应该拿捏有度，有快有慢，语调注意适度，进而提高学生的注意力。

（三）教师授课必须坚持理论和实际相结合

理论与实际相结合，是思想政治课的灵魂和生命。坚持这一原则，就要正确处理“矢”和“的”之间的关系，用教学理论之“矢”去放实际生活之“的”，以更好地分析说明问题。基本做法：一是教师在讲解课本中基础知识及理论时，可以采用适合的案例来讲解，运用易懂的语言来表达，帮助学生树立正确的道德价值观，指导学生运用马克思思想探讨社会现象，使学生对共产党的思想和方针有深刻理解。二是探寻实践和理论知识的共同点，将两者进行巧妙结合，寻找最佳结合点。教师应重视教育的针对性与当代青年学生的思想和心理特征相互结合，从而达到教育的真实目的。三是授课时，教师应及时发现同学所关注的问题，并发表自己的见解，与学生共同交流讨论，帮助学生坚定正确的立场。

（四）教师的课堂小结要有“乐感”

在传统的政治教学过程中，学生缺乏兴趣，再加上教师重视不足，单纯采用简单枯燥的课堂教学形式很难达到预期效果。当一节课在最后进行总结时，学生往往情绪不高，想要在短时间内提高学生的兴趣，教师就要做到画龙点睛，将课堂小结融入到学生感兴趣的地方。

教学本身是一项复杂、繁琐的任务，教师的教学方式呈现出多样化的特点，对教学效果产生的影响也比较多。教师只有具备强烈的事业心和责任感，对工作兢兢业业、勤勤恳恳，在教学实践中不断探索、总结和积累，才能娴熟掌握教学规律，自如运用教学技能，从而上好政治课。

作者简介：刘颖（1972-），女，河南驻马店人，高级讲师，研究方向：中职生思想政治教育理论与实践。

（责任编辑 张萌喆）