小学班主任如何更好地开展教育教学管理工作的方法探讨

摘 要：众所周知，小学阶段的教育对学生来说具有非常重要的意义，小学阶段的孩子心智发育不成熟，且是接受新事物的重要阶段，因此小学班主任肩负着的不只是教授学生课本知识的责任，此时的他们更是充当着帮助小学阶段的孩子树立正确的人生观、世界观和价值观的人生导师的角色。班主任在小学的教学管理过程中占有较高的地位，教育教学工作的顺利进行需要小学班主任的组织，因此小学教育对班主任的要求越来越高。本文主要分析了在教学管理过程中对班主任的要求以及当前教学管理过程中存在的问题，并提出了相关的提高教育教学管理水平的措施，希望为小学班主任教育教学管理工作的进行提供借鉴，促进小学教育的又好又快发展。

关键词：小学教育;班主任;教育教学管理

我国一直以来非常重视人才的培养，九年义务教育的实行就是较好的证明，小学教育是九年义务教育的开始，除了上课教学，最重要的工作就是对学生的管理，从而为学生提供一个良好的学习环境。班主任就是一班之主，肩负着班级管理的重任，小学班主任所面对的是一群没有民事行为能力的孩子，因此这对小学班主任的职业素养以及人格等带来了较大的考验。一个良好的班级教学管理离不开班主任的认真负责和精心付出。

一、 小学班主任教育教学管理工作的内容

（一）小学班主任的教学任务

小学班主任的工作，简单来说由两部分组成：一部分是上课教学，一部分是学生教学管理，也就是说，班主任不仅要教会学生文化知识，还要在有限的时间内教会学生无限的做人的道理，因此小学班主任身上的責任是非常重大的。

（二）小学班主任的班级管理任务

小学班主任对班级的工作管理是非常重要的，所面临的孩子都是一群刚刚脱离母亲怀抱的孩子，其年龄较小，自制能力较弱。这也为小学班主任日常的班级管理带来了较大的难度。在日常的班级管理工作中，小学班主任既要关注学生的学习，还要对学生的日常生活进行约束，对学生的错误行为进行及时的矫正和帮助，为学生们营造一个健康、积极、向上的学习环境。

（三）小学班主任的班级组织工作

小学阶段的孩子心智不成熟，不能够像大学生一样起到一个较好的组织作用，因此就需要小学班主任在这个集体中肩负起班级组织的工作。一个班级的组织就需要班级干部的帮助，所以小学班主任在选班干部时要严格坚持民主和公平公正的原则，选取学习成绩优异，平时表现积极的学生作为自己的助手，为学生们树立一个积极的榜样。小学班主任在日常工作中要定期对学生干部进行培训，帮助学生干部更好地为班级服务。

二、 班级教学教育管理工作对小学班主任教学的要求

（一）丰富的学识

班级教学教育管理工作要求小学班主任拥有丰富的学识，小学阶段科目较多，但内容比较基础，在日常的工作学习当中，班主任与学生接触的时间是最长的，因此小学班主任应对各个科目的知识都应该涉及，教授知识时做到得心应手，促进学生对知识的良好掌握，对学生进行言传身教，让学生对知识产生无尽的兴趣，不断拓宽自己的视野。小学班主任应熟悉整个小学阶段的课本内容，从而更好地应对每个年级学生的教育教学工作。

（二）高尚的品格

小学班主任是学生学习的榜样，在学生印象里，班主任是一个非常神圣的存在。在他们遇到的问题里，无论是知识的问题，还是生活上的问题，班主任都能够较好地帮助他们解决，因此小学班主任都必须拥有一个高尚的品格以及较高的职业素养，在日常生活中言行合一，用自身实际行动熏陶学生，从而和学生拉近距离，让学生更加信任，营造一个良好的班级秩序。

（三）恰当的工作方法

小学阶段的孩子天真烂漫，除了应该教会他们学习丰富的文化知识，还应该促进其身心的健康发展。这个阶段的孩子学习能力较强，身边人以及身边环境都会对其造成潜移默化的影响。因此可以看出班级环境对学生的影响有多大，这也就对班主任的班级管理方法提出了较高的要求，从而能为学生提供一个良好的学习环境。在班级管理过程中，教师应使用科学合理的方法对班级进行管理，照顾到每一位学生的情绪，恩威并施，促进学生的健康发展。

三、 小学班主任教育教学管理工作要求

（一）建立一个平等的师生关系

平等的师生关系对促进学生教育教学管理具有重要的意义。小学班主任在进行班级管理工作时，应坚持以平等的关系为前提，师生关系类型的确立受教师的影响比较明显，教师对学生的态度作风等直接影响了学生对老师的态度等，因此，只有建立在平等基础上的班级管理才能促进文明班集体的建立。

（二）实行差异化教学管理

众所周知，人与人之间的性格、习惯等都存在着较大的差异，这些小学阶段的孩子更是如此。班主任在管理过程中，应充分了解每一位同学的个性，从而能够有针对性地对其进行管理，实行差异化的管理方法。可采用分组管理的方式，通过将个性相似的学生划分为一组，同时将自制能力比较强的孩子作为小组的组长，起到督促学习的作用。在充分了解孩子性格的基础上，对孩子心理进行辅导，在管理过程中，对不同心理承受能力的孩子采取不同的方法，促进孩子心理身体的双重健康发展。

（三）组织好集体活动

班级的集体活动需要班主任的耐心组织，一个好的集体活动，可以提高班级的凝聚力，让学生热爱班级、热爱学习，在爱中学习成长。集体活动，顾名思义是围绕学生组成的班级集体而展开，学生们是这个集体活动的主体，这也就要求在这个活动中需要大家的团结协作，才能将活动圆满完成。积极健康的班级集体活动，有利于培养孩子团结、合作精神，同时对孩子性格的培养是非常有效的方式之一，从而实现孩子的身心健康发展。

四、 当前小学班主任教学管理工作中存在的问题

（一）学生的学习主体地位被忽视

在许多班级管理中，许多班主任被当作班级的主体，却往往忽视了学生才是学习的主体，对学生的管理工作让学生感到十分反感，从而丧失了对学习的兴趣，使得班级的管理存在许多问题，十分不利于学生的发展进步。

（二）学生的个性化培养被忽视

灌输式教学是比较常见的教学方法，教师完全没有考虑孩子的感受，使得孩子对学习产生逆反情绪。家长出于对孩子的关心为孩子报各种辅导班，但忽视了孩子的感受。班主任在这个过程中，应充分发挥自身的作用，提倡尊重孩子的个性化，不过于提倡报其他班，注重孩子个性化的培养。

（三）班主任管理特色不强烈

班主任工作本身就是一个非常考验智商、情商的工作。教学管理工作的开展需要班主任头脑保持高度的灵活，将学到的班主任理论知识较好地应用到实际工作当中去。随着对教育事业发展的重视程度越来越高，对教学质量等方面的要求也提升到了一个新的高度。教师人才队伍在不断扩大，但班主任工作的管理特色却不够明显，班主任的个性特色不够鲜明直接影响了班级的管理，非常不利于班主任在班级权威的培养，同时使得师生关系难以拉近。

五、 提高小学班主任教育教学管理水平的措施

（一）加强与学生和各科教师之间的沟通和交流

若想要实现小学班主任教育教学管理水平的提高，学生与班主任之间的交流、科任老師与班主任的沟通，都是必不可少的，班主任在这个管理的过程中是一个非常重要的角色。除了掌握学生的学习状况，还要通过科任老师来了解学生的学习状态，小学阶段的孩子心智发育不够成熟，不懂如何与人相处，班主任在学生与科任老师之间起到一个沟通的作用，从而实现对班级的高水平管理。

（二）坚持微笑管理，与学生建立信任关系

班主任进行班级管理，想要班级的学生信服，就要做到让学生充分地信任自己，只有拥有较好的信任，才能有一个良好的师生关系。因此在进行日常的班级管理时，要充分尊重学生的主体地位，微笑管理，不可过于严厉，小孩子什么都不懂，只知道通过脸色来判断别人的态度，因此，过于严厉的态度只会让孩子们产生恐惧，无法做到对班主任的信任，无法将自己真实想法讲给班主任，从而打开心扉。信任是需要双方的努力的，作为班主任，首先，要先信任自己的学生，对孩子所说的每一句话都要严格落实，才能让孩子较好地信任自己，使得学生可以将自己的心里话讲出来，把老师从心里当做自己的朋友，而不是一个每天严厉地监管自己的人。拉近与老师的关系，使得班主任在进行班级管理的过程中能够听到学生心底真实的想法，从而便于班主任教学管理工作的进行。

（三）及时与家长沟通，提高教育教学管理工作效率

班主任在班级管理中，充当着一个沟通的桥梁的作用，班主任除了与学生的沟通、科任老师之间的沟通以及学校的沟通以外，还需要与学生家长保持良好的沟通。小学阶段的孩子还没有学会与人的沟通，即使面对自己的父母，他们依然不能准确地表达自己的真实想法，遇到问题也不能跟父母表达，使得父母无法了解孩子平时在学校的生活和学习。因此班主任应肩负起与家长沟通的责任，将孩子的表现和学习情况准确地传达给家长，也可以通过开家长座谈会的方式，定期地将孩子的情况反馈给父母，同时反向向父母询问孩子在家的学习表现，写作业和复习等是否能够按时完成，帮助父母和学校双向的了解，从而便于对孩子学习生活的管理，提高班主任教学管理水平。

六、 总结

综上所述可知，小学阶段教学对孩子终身的影响是至关重要的，加强小学教学管理工作，对孩子身心健康发展都有着重要的促进作用。小学班主任在这个过程中肩负着重要的责任，其对教学管理的进行有着较好的引领作用，班主任在进行班级教学管理时，要采用较为先进的方法，与学生建立一个良好的师生关系。

除了日常的教学和班级管理，还应加强培养孩子的集体荣誉感，积极组织集体活动，形成一个积极向上的班级氛围。同时，还要加强与学生、科任老师以及家长之间的沟通联系，进而使家长与老师共同为孩子的学习而努力，使得学校和家长对孩子的学习和表现有一个良好的掌握，促进孩子学习进步和身心健康发展。

参考文献：

[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.

[2]吕燕.浅论小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2020（9）：43+64.

[3]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020（8）：173.

作者简介：

阎闻，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市铁西区勋望小学。