借疫情契机，促自我成长

田欣

“灾情是最有分量的课程，生活是最具意义的课堂”，在学生重返校园时，教师应挖掘疫情防控中的育人元素，進一步引导学生亲眼看、动手做、积极悟，让鲜活的生活经历促进学生自我教育和生命成长;同时，指导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入实际行动，成长为有温度、会思考、能担当的社会公民。

1.班会目标

知识目标：关注疫情现实，让学生能够用理性眼光和科学态度对待疫情。行为目标：促进自我成长，重温疫情中令人感动的人和事，产生见贤思齐的自觉，遵守防护秩序、筑牢思想防线。情感目标：厚植家国情怀，增强学生爱国情感和民族自信心，增强责任担当意识。

2.前期准备

学生准备：疫情期间，北京市教委开展了“三大战疫，有你有我”的征集活动，学生整理自己有代表性的作品;通过umu平台完成调研问卷，在科学防疫、学习自律、心理调节和思想防线等方面，真实呈现自己在抗疫期间的所做、所思和所获;给医务工作者、小区居委会、父母、老师或小伙伴写一封感恩信，制作感恩心卡。

教师准备：选取抗“疫”期间有代表性的事件、感人瞬间，进行剪辑，制作小视频或幻灯片;为“云班会”活动中评选出的居家生活、学习等方面的标兵榜样，书写颁奖词;邀请部分家长代表参加开学第一课。

3.班会过程

（1）重温抗“疫”之战：再现时代最美，感受人间大爱

首先，播放视频或幻灯片，重现疫情重要节点和重要事件。然后，通过视频、照片、书法、手抄报等，展示学生居家生活和学习的内容，讲述特殊时期学生的自觉行为和真切感悟。

小组1：英雄战“疫”——使命担当铸就价值。展示最美“逆行者”、志愿团队和身边每一位抗“疫”的平凡英雄，他们用实际行动诠释了初心坚守、责任在肩与奉献在心。小组2：亲情战“疫”——良好家风传递能量。展示宅家生活的特殊记忆，家人在疫情期间给予自己生活上的悉心照顾、学业上的指导督促、思想情绪上的沟通交流，给了大家面对疫情和困难的勇气和底气。小组3：运动战“疫”——健康生活锤炼品格。展示疫情期间，班级同学积极进取、趣味创意的生活方式，通过日常运动增强自身免疫力，锤炼良好的意志品质。

最后，写给你——来自我内心最真挚的感恩。小组代表诵读写给医务工作者、小区居委会、父母、老师或小伙伴的感恩信，表达对他们在疫情期间无私奉献、关心照顾和温暖陪伴的感恩情意。给老师、同学和参会的家长代表递上感恩心卡，家长代表接受现场采访。

（2）复盘抗“疫”之战：助力个人提升，促进自我成长

首先，各小组从不同的视角，分享在防疫这本“教科书”中所获得的学业、生活上的进步，以及心理、思想上的成长。

视角1：科学防疫我来做。全班同学再次学习防疫常识，班会上动手操练七步洗手法以及口罩的正确佩戴、摘取方法;确定班级防疫制度，做好开窗通风、定时消毒、班情汇报等工作，班级卫生清洁岗位人人坚守，长期坚持良好的个人和班级卫生习惯。

视角2：学习自律我来守。疫情期间，要求每一位学生都能够驾驭好自主学习这种全新的学习方式。居家时，要“正式化”自己的学习状态，保持干净的仪容、端正的坐姿、整洁的环境，增强学习的仪式感;自觉制定学习规划，主动开展自主学习活动，努力提高学习效率和自律能力。

视角3：心理情绪我来调。视频学习心理学上的情绪调适方法（绘制经历和情绪线，积极赋义技术等）;学会在大难面前临危不惧，沉稳情绪不慌乱（疫情真人真事讲述）。

视角4：思想防线我来筑。不为鼓噪所动，不为谣言所惑，甄别虚实，相信科学;杜绝不良言论，抵制思想之“疫”，共担家国之责。

其次，表彰“云班会”评选中居家生活学习的标兵榜样，老师和家长代表诵读颁奖词。

（3）反思抗“疫”之战：凝聚班级力量，同心共筑未来

经过问题讨论，生成以下观点进行分享：增强学习的仪式感，促进学习效率的提高;从个人生活细节和良好习惯做起，打好科学防疫持久战;做好心理调适，学会感恩和协作，风雨同舟共担当;抵制思想之“疫”，传递时代正能量;加强个体生命与恢弘时代的连结，实现中华民族伟大复兴的中国梦……

（4）班主任总结提升

4.延伸活动

开辟班级宣传专栏，展示学生疫情期间的作品，后留存班级成长档案;向全校师生发布倡议书：借疫情契机，促自我成长。

编辑 _ 王雪莉  汤灏  于萍  汪倩  李刚刚