以校本特色研修促集团校教师均衡化发展

刘莉娟 范小青

教师队伍建设是学校教育教学和各项事业发展的关键，是实施人才强校和提升学校核心竞争力的基础和保障。学校从师德培训、教育理论培训、教学能力培训、教研科研培训等方面入手，通过学科组内部集体备课、教学展示、研讨互评、修正反思的教研形式，扎实稳步推进课堂教学改革。通过有效的培训促进教师专业理念的转变、专业知识的拓展、专业能力的提升，营造有利于教师终身学习和可持续发展的良好环境。通过校本特色研修培育出师德修养高、业务素质精、教研科研能力强、能适应新时期新课程改革需求的教师队伍，实现集团校教师的均衡化发展。

1.师德培训

为打造一支高素质的教师队伍，提高教师的师德修养，学校每个月都对全体教师进行师德培训。以社会主义核心价值观为导向，以《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法律教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2.教育教学理论培训

为了推进教育教学改革，促进教师教育教学理念与实践能力的提升，学校举办了一系列有关教育教学改革、课程与教材改革及教师专业发展的主题活动，如专家讲座、校内研讨活动等。通过这一系列的活动，教师们反思自己的教学、教研情况，更新教育教学理念和教学方法，对自己的专业发展不断提高认识、明确定位。

3.教育教学能力培训

以提升教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中定期开展各学科教学基本功和综合能力训练。有计划地开展每学期开学时的教师培训、每周的教研组活动、每月的教研组长会、每学期的校内主题教研活动等，以组内听课、跨学科听课和集团校听课与评课的方式，提升教师的教学能力。

除了日常的基本功训练，学校还组织各类特色教师培训，主要包括以下几个方面：

思维训练培训。思维训练是北京师范大学教育学部和学校共同开展的培训项目，内容包括八大图示、思维导图、概念图等。自2014年4月至今，学校教师共有100多人次参加了思维训练课程的培训，在这期间，学校开展了不同层面的活动，教師对思维训练课的可行性、实用性和价值更加明确，越来越多的教师希望参与到学习与实践中。思维训练已成为学校新教师入职的必修课程，他们把思维训练培训的所学运用到日常备课、教学等多个环节中，思维训练课程提升了学生的学习能力，同时，也提高了教师的专业能力。

“以学生为中心”的教学法培训。“以学生为中心”的教学法培训旨在提升学科教师的教学设计与实施能力，提高教与学实效，侧重从学生学科学习兴趣、动机激发、学习策略培养等方面提升教师的教学设计和实施能力。学校和北京教育学院专家团队制定了详细的课程规划，学校还聘请外教，并组织教师到国际学校参观。学校青年教师在参与中学习先进的教学理念和实用的教学方法，在体验中成长。通过SCL培训，学校力求构建学生积极参与的课堂、有思维含量的课堂，培养出更多的优秀青年教师。

4.教研科研培训

科研与教学是不可分割的。校领导积极带动教师开展课题研修，以北师大附中本部的科研为依托，充分发挥本校年轻教师高学历的优势，带动校本研修，推动课题研究。

学校以专家引领开展教科研培训，组织了教科研课题选题培训，主要内容包括课题选题原则、申报方法、课题研究主题的确立等，为教师的前期选题提供了有利帮助。之后，教研室以创新性和实用性为两大基准点，对申报的课题进行审阅、指导和修改，确保课题均来自教育教学一线和创新人才培养工作，有较高的研究价值和推广价值。

扎实的课题研究不仅使学校和教师取得了丰硕的教学研究成果，更促进了教师与学校的“双发展、共成长”。通过参与课题研究，学校教师对深化教学改革和开发校本课程资源的认识更为透彻，课堂教学更有实效性和针对性。教学资源的极大丰富，为教学的多样化、个性化提供了广阔的空间。

学校在培训中凝聚集团共识，实现共享共进。北师大附中平谷学校教育集团组织集团成员校部分干部、教师在北京师范大学附属中学和北京师范大学附属中学平谷第一分校进行了系列培训。培训借助北京师范大学附属中学优质教育资源优势，以北师大附中“全人格，高素质”育人目标，促进平谷学校教育集团成员校凝聚共识，共享资源，逐步提升集团整体教育质量。

为发挥示范引领作用，学校在研修中心的指导下，成立平谷区高中化学学科教学基地。学科基地的建设旨在为促进教师专业化成长，提高平谷区化学学科的教学质量搭建一个良好的学科教研交流平台。教研组积极筹备学科基地的教研活动，连续组织了系列学科基地活动，开展了以“核心素养视域下，发展学生思维能力的教学研究”为主题的专题教学研讨活动、“基于核心素养的常态课教学”和“基于实验载体下的中学化学教学研究”的专题讲座。

通过校本特色研修，学校教师快速成长，学校教育教学质量显著提升，并与平谷中学、黄松峪中学和平谷区活动中心等多所学校和单位形成牵手关系，带动平谷教育的新发展。

本文系北京市教育学会“十三五”教育科研课题“基于社会主义核心价值观的城乡一体化学校新教师均衡化发展研究”（课题编号PQ2016-057）结题成果

编辑 _ 于萍