兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略探究

摘 要：初中教学中因为受到了应试教育的影响，美术学科一直是以副科的形式存在的，没有能够得到高度的重视。随着当前素质教育的全面普及和落实，美术这类艺术性学科也得到了一定的重视。在整个教学的过程中，教师应该对美术学科重新进行研究分析，从学生兴趣出发提高教学的质量。新课改对于初中美术教学也提出了新的要求，美术教学应该重视对学生兴趣的培养，应该做到寓教于乐。所以这也成为目前初中美术教师努力的方向，要学会通过快乐教学让学生在轻松中掌握知识，为学生营造一个良好的学习环境，全面提升初中生美术素养。

关键词：兴趣教学法;初中美术;美术教学

新的时代背景下，教师工作者在不断地进行改革创新，也越来越关注对学生兴趣的培养。兴趣的确是学生学习的最大动力。虽然美术课程并不是初中升学考试中考核的内容，但是美术教学对于培养学生的审美能力，提高学生的整体修养具有重要的意义。因此当前的美术教学应该也必须得到一定的重视。为了能够提高初中美术教学质量，作为初中美术教师要积极的探索培养学生兴趣的策略和方法，激发学生对美术学科学习的积极性，从而进行美术指导，渗透美术素养，全面提升学生的综合能力。

一、 初中美术教学现状分析

（一）学校领导对美术学科重视程度有待提高

因为初中的学科面临中考的压力，因此在整个初中的教学中教师更多地关注涉及中考的相关科目的教学，也会引导学生花费更多的精力去完成这部分的学习。所以美术学科因此受到了一定的忽视，也会使得一部分学生对于美术学科产生了抵触性，不能够集中精力投入到美术课堂的学习中，认为美术学科是可有可无的。学校领导的不重视影响到了教师和学生的理念，也制约了美术学科的教学。

（二）学生对美术课程认识不充分

初中生本身对于美术学科也存在着一些错误的认识，主要还是因为应试教育的影响，学生也会本能地认为最重要的任务是学好文化课，考上自己理想的高中，认为美术课程是多余的。但是其实在新课改的背景下对于学生的学习已经做出了明确的规定，教师应该注重培养学生的综合能力。但是因为当前的美术课堂存在着一定的枯燥性，使得学生的兴趣得不到提高，目前美术教学的效率也自然得不到提升。

二、 兴趣教学法的意义

（一）兴趣教学法有助于学生生理发展

学生进入到青春期之后他们脑部发展的需求其实主要就是借助于神经网络来维持的。所以对于知识的学习一般是他们心理发展的一种需求。人的主观能动性会对学生学习外部的事物产生重要的影响，有的时候会影响到学生生理的变化。因此挖掘学生学习的兴趣，能够在一定程度上帮助学生更好地调动主观能动性。

（二）兴趣教学法有助于学生身心健康发展

学习本身就是一个认知的过程，形象生动的教学自然能够帮助学生更好地认识知识，获得正确的认识。在美术教学中教师通过一些新颖的教学模式，比如多媒体或者是道具等等开展教学、创设情境往往能够给到学生更加深入的引导和教育，帮助学生从表象到内涵的理解和学习。这种教学方式符合学生的认知规律，能够让学生的身心得到更好的发展。

（三）兴趣教学法有助于学生智力的发展

美术这门学科会受到智力因素和非智力因素的双重影响。在美术教学中如果能够更好地进行兴趣的培养和渗透则能够从情感、动机还有意志力方面对学生进行更好的指导，但是也能够作用到学生的智力方面，从而对学生形成一定的智力影响，促进学生智力的发展。总之兴趣因素是影响学生学习美术的重要内容。教育本身对于学生是一种外在的因素，教育的作用是否能够得到发挥主要还是看学生是否能够主动地接受。只有学生自己的内心接受美术的学习，才能够把外在的动力转化为学生的一种需求，这样才能够帮助学生理解知识并接受知识。只有学生具备了学习的兴趣，美术教学的目标才能够真正地实现。为此教师要能够学会激励学生，发挥主导性，发展学生的主动性。

三、 兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略

（一）帮助学生创设快乐学习情境

学习情境其实就是一种学习的氛围，通过快乐的学习情境的创设能够有效地调动学生的积极性，让课堂变得更加的高效，逐渐地建立起学生对于美术课堂的兴趣，让学生能够爱上美术学习。一方面教师应该努力为学生打造一个直观化的教学情境，通过直观的情境能够更好地吸引学生的注意力，这样的方式更容易让学生接受。比如教师可以通过一些优秀的美术作品去装点教室，让学生能够从心里感受到一种熟悉和亲近感。又比如在学习到相关的教学内容时，教师可以通过实物进行展示，给学生实践的机会，让学生通过体验获得更多的感受，也能够有效地集中学生的注意力。比如在学习湘教版初中美术《卡通故事》时，可以通过多媒体的方式为学生呈现动态的美术作品吸引学生的注意力，又比如在学习《喜庆吉祥的民间艺术》时，可以为学生展示一些剪纸的实物作品，带领学生动手剪一剪，让学生在实践中体会美术的趣味性。

另外教师情境的创设可以组织学生进行小组合作，通过合作激发学生竞争的意识，让学生能够更加主动地参与到学习中。在美术教学中教师可以将学生分成若干个小组，然后组织学生以小组为单位进行比赛竞争，展开小组之间的评比活动，教师可以进行一些奖励机制，对于表现好的小组进行表扬或者鼓励，从而激发学生内在的学习动力，还能够培养学生良好的竞争意识。比如在学习湘教版初中美术《变废为宝》时，教师可以组织学生分成小组，每个小组做好明确分工，有的学生负责创意，有的负责搜集材料，有的负责实际的操作制造，有的负责最后的展示，每个小组制作出一个创意作品，然后进行小组创意竞赛，选出优秀的作品，教师进行一定的奖励，通过这样一个小活动能够在很大程度上激发学生完成创意的动力，培养学生兴趣。教师也可以根据教材内容借助多媒体进行美术内容的课外资料拓展。

最后教师还应该积极地和学生之间创建一个良好的互动学习环境。新课改中对师生关系的建立也做出了一定的要求。教师和学生之间应该建立起一个平等友好的关系，教师一定要尊重每一位學生的想法，一定要能够为学生创造尽可能民主的美术课堂，这样学生才敢于在课堂中发表自己的观点和看法，让学生能够在一个尽可能轻松地环境下去学习，这样也能够激发学生自主学习的动力，从而获得更好的教学效果。

（二）加强对学生的引导和感悟

新课标中对初中美术教学做出了新的要求，初中美术课堂教学中教师一定要从学生的认知规律和美术学科的教学规律出发进行教学指导，课堂中要能够给学生更多的机会让学生去体验美术作品，感悟美术作品的内涵，从而培养学生的兴趣。以往的美术教学模式过于单一，更多地把精力放在了知识的讲解上面，这样只能够让美术课堂变得枯燥，不能够发挥出学生的主观能动性，学生的思维不能够在课堂中得到很好的发展。所以在新时期的美术课堂教学中，教师要尽可能少些时间讲解，而是多给学生一些时间进行思考、讨论和比较，建立一个更加生动化的教学局面，有效地提高美术课堂教学的效率。

为了能够获得更加理想的教学效果，教师在教学过程中要能够思考让教学活动变得更加有趣的方式，对学生进行正确的引导。另外教师也可以利用多媒体为学生去收集一些国画家的资料，引起学生兴趣。让学生通过对这些国画家资料的学习，感悟这些国画家的生活背景和创作意图，更能够提升美术课堂的故事性，也能够很好地调动学生的积极性。比如在开展湘教版初中美术《笔墨千秋》教学时，以往教师在进行国画的教学中更多的是技法的指导，然后通过自己的示范进行教学。但是新时期美术教学一定要改变传统的教学模式，教师可以通过多媒体让学生欣赏一些大家的国画作品，引导学生去体验和感悟这些作品，通过多媒体拓展一些美术方面的知识，让学生去感受国画的魅力，能够通过视觉和听觉的融合体会国画的意境，这样往往能够先激起学生对于国画的兴趣和一种喜爱，然后教师再去完成技法的指导往往会获得更好的教学效果。

（三）进行激励式教学，提高学生参与性

新课改后教学理念还有教学的思想都在发生着一定的变化，课堂教学强调学生的主体性，学生才是整个教学中的主人，这也是各个学科教师都应该贯彻落实的思想。美术课堂教学如果采用单一的教学模式很容易让学生处于被动的局面，不能够主动参与到课堂中，教师则需要帮助学生创造更多参与的机会，在参与中培养学生的兴趣。

一方面，教师在课堂教学中一定要善于借助提问或者讨论这样的方式引导学生参与到课堂中。比如在学习湘教版初中美术《设计美丽服装》时，教师可以鼓励学生自己完成自学，根据自己的水平可以结合教师提供的一些微课对章节的内容进行自主的学习，在课堂中教师可以给学生设置提问环节，把自己自学中不理解的内容在这个环节进行提问，然后根据提出的问题先鼓励学生讨论找出答案，实在找不到的教师再统一解答，这样一来很好地调动了学生的主观能动性，挖掘了学生的潜能，调动了学生的学习兴趣。

另一方面，教师也应该积极地为学生创造体验的机会，让学生收获成功。比如美术教学可以多开展一些美术活动，像是板报设计大赛或者绘画比赛等等，这样就能够为学生提供一个展示自己的平台，学生在这个平台中尽情地释放和发挥，能够获得成功的喜悦，认识到学习美术的意义，也能够对美术建立起一种热情。除此以外给学生更多机会自己实践创作，比如在湘教版教材中有很多设计课程，像是《小产品巧创意》《变废为宝》《公益招贴设计》《灯饰设计》等等，教师要引导学生用一些简单的材料动手制作，这样能够提高学生的兴趣。

四、 结束语

在初中美术教学中，教师要根据新的教学理念和教学思想，丰富教学的方式和内容。美术教学当前应被得到重视，而兴趣教学法是一种有效的教学模式，在教学实践中也取得了较好的效果。教师要用各种方法激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，培养学生的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙晓燕.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2017（56）.

[2]李振洲.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].赤子，2017（17）.

[3]孙莹.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美術教育研究，2015（17）.

作者简介：

罗爱新，福建省宁德市，宁德市蕉城区蕉城中学。