让生活走进小学数学，让小学数学走进生活

谈君

摘  要：知识来源于生活，在生活中有更多的数学知识的体现。教师在小学数学教学中，一方面要注重知识教学，另一方面更应该注重生活化知识教学。新课程改革中明确提出，教师要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。生活化知识教学是培养学生综合能力的方法之一，教师要重点钻研生活化教学。

关键词：小学数学;课堂教学;生活化

人们都知道，在日常生活中，会大量运用到数学知识。教师在教学中要转变传统的教学理念，将生活化内容融入到课堂教学中，提高学生的数学思维能力，促使学生能够将所学习的知识内容更为高效地运用到生活中，从而解决学生生活中的数学问题。这样的教学方式更能提高课堂教学质量。

一、缺乏“生活”：传统小学数学课堂教学的漏洞

传统小学数学的教学课堂中，教师通常运用老旧的教学方式，例如灌输式教学或者填鸭式教学，单一地讲述知识内容，学生死记硬背知识点。学生没有对知识思考与探究的自主过程，限制了学生思维能力的提升，课堂教学质量过于低下^[1]。枯燥乏味的课堂学习氛围，学生死记硬背的学习方式也不能完全对知识内容进行掌握，学生会产生厌烦、畏难等学习心理，失去学习数学知识的自信心。数学知识生活化教学课堂能够很好地解决以上等教学问题。数学知识与生活化内容相结合，一方面能够激发学生的学习兴趣;另一方面学生在学习中能够通过生活化内容高效理解数学抽象性知识点，利于提高学生的学习能力，课堂教学质量也得以提升。

二、寻找“生活”：走进“小学数学生活化教学”的必然选择

（一）活化教材，走进“生活”之路

我国新课程改革推出，教师要根据新课程改革转变教学理念与教学方法。教师课堂教学中，要想落实生活化教学课堂，就要对教材中的知识内容进行了解与深入。课堂教学中要灵活对学生开展教学，将学生生活中经常接触的生活化内容与教材知识高效融合。利于学生在学习中通过生活内容了解数学抽象性，培养学生的数学思维能力，还能激发学生的学习兴趣，促使学生更为主动地在生活化知识中探索数学知识^[1]。学生掌握数学知识之后，还能提高学生学有所用的能力，能够在生活中运用數学知识解决难处，课堂教学质量得以提升。

（二）捕捉资源，引出“生活”灵感

教师在课堂教学之前都会进行备课。教师要学会捕捉生活资源，引出生活灵感，将其融入到数学知识中。小学生多数处于幼儿时期，对于新鲜事物充满好奇心。生活资源能够充分激发学生的好奇心，激发学生的求知欲与探索欲。教师还要根据学生的性格与喜好选择适合学生的生活资源，才能有效提高学生的学习效率。

（三）创设情景，活用“生活”的实践

教师可以结合生活实践内容为学生创设情景。课堂教学中，生活情景的创设能够使学生感受到轻松。愉快的学习氛围，更利于学生放松学习知识内容，学生在心情放松的状态下学习更为高效。情景创设更利于提高学生学习的积极性与主动性，教师可以利用生活化情景引导学生，促使学生快速掌握知识内容。

例如在学习人教版小学四年级上册《平行四边形和梯形》一课，教师在教学中要结合知识内容为学生创设生活情景。例如教师在生活中寻找与四边形相关的物品，让学生对其物品进行分辨，并比较两个物品的大小，计算其面积。生活化学习更利于激发学生对知识的探究欲，学生更为主动地对知识进行探索，并浓厚感受到生活中数学知识的重要性，学生学习数学更为主动。

三、实施“生活”：提高“小学数学生活化教学”的效率

（一）用生活的手段将学生的数学学习兴趣激发出来

兴趣是提升学习能力的基础。教师在教学中应该用生活手段将学生的数学兴趣进行激发，利于提高学生的学习能力等，学生也会在兴趣的促使下养成良好的自主学习习惯。

例如在学习人教版小学数学四年级下册中《观察物体》一课，教师为学生拿出生活中常见的物体，并引导学生从不同的角度去观察其物体会发生什么样的变化，学生会主动跟教师说不同角度所看到的图形不一样，学生感觉很神奇，从而对数学知识产生浓厚的兴趣。

（二）进行生活画面的联想，让学生更好的进行数学学习

教师在教学中还可以引导学生学习数学知识，并进行生活画面的联想，让学生的思维更加灵活，也更利于培养学生的数学思维。

（三）在进行家庭作业设计的时候，应该和学生的生活贴近

学生在完成家庭作业时，通常都是为了应付老师和家长，起不到知识巩固的作用，学生还认为家庭作业是浪费时间。教师在设计家庭作业时，应该更加贴近学生的生活，激发学生的生活化思维去完成数学家庭作业，更利于培养学生的数学兴趣，还能提高学生的学习能力。

（四）进行教学手段的更新

传统教学方式已经无法满足现今的新课程改革的教学标准，教师要转变教学策略，例如教师可以利用多媒体技术辅助教学，针对重点、难点知识进行针对性讲解，数学知识更加直观、具体，更利于学生学习与掌握。

结束语：

小学数学教学中，教学生活化极为重要，一方面能够提升学生的学习兴趣，另一方面还能调动学生的思维更加灵活，培养学生的数学思维能力，为学生未来的学习与发展能够打下良好的基础，还能提高教师的教学水平与课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑安红.数学生活化 生活数学化[J].青海师专学报.教育科学. 2005（S1）：232.

[2]庄园.浅议如何让数学更加生活化[J].成功（教育）. 2013（06）：32-33.