小学作文教学中微课资源的开发与利用

张玉莹

微课是新兴的教学资源，对小学作文教学具有重要的作用，但运用效果不尽如人意，导致微课没有发挥出真正的作用，不能助力小学作文教学的开展。如何有效开发和利用微课资源，是教师极为重视的问题。本文以小学作文教学为研究方向，对微课资源的开发和利用进行了详细的阐述。

一、微课在小学作文教学中的作用

微课在小学作文教学中具有十分显著的作用，主要可以概括为以下几点：第一，能够辅助作文教学。微课相比于传统的课堂教学，其时间较短，因为微课内容极为精炼，具有明确的目的性，学生观看微课视频时，能够第一时间把握重点内容和知识点。如小学三年级一单元作文的重点是要求学生掌握对话书写的方式，教师可以借助微课视频，制作两人对话的场景，让学生理解在对话中应该如何正确使用标点符号，使对话内容生动形象。第二，建立个性化的学习模式。微课最为显著的优点是改变了传统作文教学中学生吃“大锅饭”的情况，学生不用再随大流，能够根据实际学习情况，选择观看次数。如一些理解能力较强的学生，观看一遍微课视频后就能够领悟要点，可以直接进行之后的学习，而一些理解能力较差的学生，可以反复观看，直到真正理解，不会再有知识点遗漏。

二、开发与利用微课资源的方法

（一）贴合课本内容开发微课资源

要想有效地开发和利用微课资源，教师必须注重结合教材内容。在小学作文教学中，微课资源之所以没有得到有效地开发与利用，最主要的因素就是教师在制作微课时，忽视了与教材内容相结合，这就好比鱼儿离开了水，是没有根基的，不利于教学活动的开展。小学语文教材中的文章结构以及语言都十分精美和严谨，教师可以将这些文章作为微课素材，对学生写作能力的提高很有帮助。

例如，可以将《桂林山水》作为微课制作的素材，选择和桂林山水相关的图片，让学生更为直观地了解。还可以展示泰山的图片，通过两者的对比获得更为清晰的认识。然后，让学生结合图片仿写文章中的片段，通过这种方式提升写作能力。教师还可以将其中的重点片段和句子标注不同的颜色，让学生更容易把握住重点，能在仿写过程中快速掌握句子的结构方法。

（二）将活动过程制作成视频

小学生活泼好动，对各种活动都充满好奇，教师可以利用这一特点，开展教学活动，并将活动过程拍摄下来，制作成微课视频，展示给学生。

例如，教师可以将运动会上同学们的精彩表现拍摄下来，或者随机抓拍一些学生在课余活动时的场景，制作成微课视频呈现给学生，让学生根据视频写一篇作文，这样学生在写作过程中就不会出现不知道写什么的情况，还能够激发写作兴趣，可谓一举多得。

（三）创设真实的情境

在小学写作教学中，教师常以“四季”为题布置写作任务，小学生由于年龄的局限，对四季的变化了解不足，只停留在冬天冷、夏天热的阶段。针对这一情况，教师可以借助微课的方式，丰富学生的感受，强化学生的认知。

例如，教师可以借助微课向学生展示与季节相关的图片和视频，如春天发芽的树枝、叽喳乱叫的小鳥、夏天盛开的花朵，以及秋天飘零的落叶和冬天结冰的河流，加深学生的感受，拓宽写作思路。

综上所述，微课对小学作文教学具有重要的作用，但运用效果不尽如人意，没有很好地助力小学作文教学的开展。开发与利用微课资源，不仅能够辅助作文教学，让小学生观看微课视频时，迅速把握重点内容和知识点，还能建立个性化的学习模式，改变传统作文教学中学生吃“大锅饭”的情况。学生不用再随大流，可以根据实际学习情况，选择观看次数，不会再出现知识点遗漏的现象。本文还对如何有效促进小学作文教学中微课资源的应用提出了一系列的对策，供广大教师参考和借鉴。