浅谈小学低年级数学课堂德育渗透的方法

黎炳生

【摘要】随着时代的进步，社会的全面发展，培养与时俱进的新型人才不容忽略的。小学数学是重要的基础学科，小学生是祖国的未来，因此这需要在小学数学教学中向学生进行德育渗透，要想使得智育与德育二者有机结合，如何在数学课堂上进行德育渗透，很多老师也是无从下手。接下来，我将结合教学实践，谈谈在小学低年级数学课堂进行德育渗透的方法。

【关键词】德育渗透;低年级;小学数学

教書育人是教师职业道德的根本所在，其实德育并不只是班主任的份内事，而是所有学科教师的本职任务之一，进行学科的德育渗透更是不可或缺的部分，越早进行德育渗透，对学生的身心发展影响就越大。因此，德育渗透在小学数学低年级教学中显得尤为重要。在学科教学中进行德育已成为广大教师的共识，但如何抓住数学学科的特点，捕捉德育良机，是教师应该深入考虑的问题。作为小学数学教师应该有强烈的德育渗透责任，深入研读教材，整理德育渗透的点，以学生为本，在相关教学环节中认真开展实施，使得智育与德育相辅相成，让学生的数学学习更加高效、实在。

一、结合教材，将德育渗透融入其中

（一）教材与学生相结合

在小学低年级数学教学中，教师应当深入研读教材，很多时候教材中的德育点并不明显，因此，很多教师在备课时容易忽略，挖掘德育内容并开展实施有助于提高学生学习数学的兴趣和注意力。小学低年级学生的对知识的好奇、渴望，注意力不集中的年龄特点，结合这些特点，笔者把德育渗透其中，每次在课堂上渗透一些思想教育，最让笔者心满意足的是，在下课后，学生欢喜得不舍得我离开，相信大部分的学生在学习过程中都学得实在、有效。

（二）抓住习题中的德育良机

虽然教材数学德育内容并不显然易见，只要在备课时细心抓住教材中的德育良机，德育渗透的效果肯定是事半功倍的。例如，在教学北师大版数学二年级下册（搭一搭）这一课时，有一部分学生在摆（搭）小棒的过程中缺乏耐心和兴趣，在教学用小棒搭小树的时候我通过讲述小树在成长的过程就像摆小棒一样不容易，顺势告诉学生应该保护身边的一草一木，爱护环境。说完这句话，当时很多学生恍然大悟地点点头，脸上瞬时绽放灿烂的笑容，每每遇到摆小棒的题目变得更加认真，有耐心，在课堂上学起来更加高效、轻松。由此，既可以让学生在数学学习中懂得爱护环境，人人有责，也可以使数学课堂学习更加高效、生动有趣。

二、利用操作活动，增强学生的知识运用能力

（一）增强数学知识的实在感

在教学过程中，既要注重传授知识，更要重视教会学生运用知识到实际生活中;让学生明白数学来源于生活并应用于生活。人教版的《数学广角》就是其中之一，北师大版其中的《数学好玩》也不例外。这一单元的设计就非常明显了，编者意图就是想让老师和学生知道知识应用的重要性。近年来，综合与实践这类专题学习活动越来越重视。因此，作为小学数学教师应当抓住时机，将德育渗透到其中，因为德育的渗透是培养全人的内在动力。

（二）提高数学知识的运用能力

虽然数学知识的抽象性、逻辑性比较强，但是数学知识的实用性是普遍存在，无不影响着生活中的方方面面，因此，在教学时应当着力提高学生的知识运用能力。例如，在教学《班级旧物市场》时，教师应该认真做好课前设计，安排教学任务，让每一个学生都参与其中，这一课活动内容丰富、意义不凡。旧物交换这一系列活动将元、角、分这一部分知识得以重温，进而达到温故而知新的效果，何乐而不为呢？教学时让学生动手制作海报、做手工等，通过剪一剪、折一折、画一画等操作活动，既可以巩固平面图形的变化这一单元知识，更有助于提高学生的动手能力，体会数学知识运用的重要性。

三、立足生活，渗透思想教育

（一）从小进行爱国主义教育

数学是一门重要的基础学科，它源于生活并应用于生活。作为一名数学教师，应当着眼生活，以生为本，挖掘教材中的道德教育，通过对学生适时地进行德育渗透，使教师教有所得，让学生学有所获。例如，在教学（《购物》认识人民币）这一单元时，可以利用购物情境把学生吸引到课堂来，介绍人民币的相关知识，使学生对数学充满兴趣，之后老师顺势切入本单元学习主题。当今时代支付方式的改变使得纸币流通较少，尤其是小面值人民币，这都是教学难点，借助人民币上面特点（国徽、背面图案等），此时应要求学生要爱护人民币，进行爱国主义教育是非常必要的。

（二）珍惜时间主题教育

时间的重要性是不容忽略的，但是由于小学生年龄小，自控能力有所欠缺，对于时间的掌控更是差强人意，显然进行珍惜时间主题教育是非常必要的。例如，在教学《时、分、秒》这一单元时，由北京奥运会这一重要时刻引入学习时间主题，系统地认识了时分秒以为，让很多学生都有时间观念，合理安排时间进行学习，休息等，解释“一寸光阴一寸金”的含义，此时，我们要提醒学生珍惜时间，把全身心投入到学习中来。

（三）维护社会秩序教育

少年强则国强，学生是祖国的未来，加之现今社会上存在一些不稳定因素，对其进行维护社会秩序教育是必不可少的。例如，在教学《几和第几》这一课时，借助小动物、小朋友排队的情境图为切入点，讲解图中的人、物排队整齐，应该以他们为榜样，在平时排队做课间操，体育课集队、排队放学等情况，学会排整齐，不得插队，维护公共秩序，这个道理学生其实都懂，但进行及时的排队教育也是必不可少的。

四、以生为本，培养良好的学习习惯

（一）学习习惯的培养

在老师眼中，每个学生之间的差异是难以避免的，这其中的差异，就在于习惯的不同，教育的本质就是培养习惯。根据低年级学生的年龄特点，从小养成良好的学习习惯是至关重要的，老师可谓是责无旁贷。例如，在平时练习、作业、测评中对于书写规范及时予以表扬;在数学课堂上，教师应当重视学生学习习惯的养成教育，严格要求每一个学生在课上、课后保质保量的完成学习任务。

（二）严格要求学生

在数学课堂上，教师应当重视学生学习习惯的养成教育，严格要求每一个学生在课上、课后保质保量的完成学习任务。例如，在平时对于一些学生书写马虎，甚至符号或标点符号书写不规范都要扣分;还有在教学解决问题的题目时，及时提醒学生在做题时要答数完整。学习习惯会伴随学生的整个学习生涯。因此，培养良好的学习习惯应该从小抓起，帮助学生养成好的习惯，会让他们受益终身。

五、言传身教，树立良好的榜样

（一）充分发挥晕轮效应

习近平总书记提出“立德树人”是我国教育事业的根本任务，为小学德育工作指明了方向。每每接任一个新班级，总是让一线教师得花一番心思才能开展学科教学。要想教得轻松自如，第一节课显得尤為重要。尤其是新教师，在教学前由于怕跟不上教学进度，往往会匆匆忙忙就开展教学，结果往往就是不尽如人意。显然，树立好第一印象非常重要，起码要把学习要求，课堂纪律等等一一列举出来，这样学生才会觉得老师做事有条理，予以学生潜移默化的德育渗透。

（二）展示教师的人格魅力

苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”教师的行为品质、作风等无时无刻都在感染和熏陶着学生行为习惯的养成，在学生的幼小的心灵中留下最深的印象，因此，教师一定要谨言慎行，为人师表，结合小学生的向师性，不容置疑地做到最好，尤其是在课堂上的言行举止要大方得体，从而达到净化学生的幼小心灵。在教学过程中，老师要以自己的真心呵护学生的童心，以自身的优秀师德去构建学生的优良品德，以自己的言传身教去促进学生的身心健康发展。作为一名小学数学教师，笔者认为，在小学课堂上进行德育渗透还需注意以下方面：1.以过硬的数学学科专业知识教育给学生，尤其是低年级学生具有较强的向师性，学生大都比较喜欢学识丰富、幽默风趣的老师。2.课堂上教师的言行举止、动作神态、处事方式，处理问题的能力（教育机智）等，甚至板书字体的工整规范，数学图形、手工作品的精美，这些都无不时时刻刻给学生以欣赏美、创造美的感染。

总而言之，在新时代背景下，在新课程标准的指导下，在小学低年级数学教学中进行德育渗透，不是生拉活扯;而是认真研读教材，精心设计，以拓展德育的教学阵地，增添德育的教学渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。只有适时的德育渗透才可以达到“润物细无声”的效果。相信通过寓德育于数学教学之中，教师将会教得轻松，学生学得高效，进而提升教学质量。

参考文献：

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[2]夏健君.小学德育“四重奏”[J].中国教师，2014（16）.

[3]王丽丽.漫谈数学教学中德育渗透策略[J].课程教育研究，2014（18）.