合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学

梁暖暖

摘 要：在小学语文阅读教学当中合理运用问题教学法，能够基于问题去引导学生展开阅读，从而实现提高学生阅读水平的目标，助力学生奠定坚实的语文学习基础。问题教学法作为新课改理念下的产物，与小学生的身心发展规律和学习特点相符，因此作为小学语文教师，需要重视这一教学方法的运用，旨在提高小学语文阅读教学实效。

关键词：问题教学法 小学语文 阅读教学

小学语文教学中阅读属于关键组成内容，所以需要重点关注小学生阅读水平的提升问题。问题教学法作为基于建构主义教学理论的新型教学手段，将其合理运用在小学语文阅读教学当中，能够以问题作为主线去引导学生更加深刻地展开阅读，从而感受阅读文本的深层价值。所以，通过合理运用阅读教学去加强小学语文阅读教学具有重要的现实意义，本文将结合笔者教学实践对这一教学方法展开详细分析。

一、问题教学法概述

问题教学法这一语文阅读教学策略主要基于现代教学理论而提出，从字面意思便能看出指的是教师在教学中结合实际情况（如学生情况、文本情况等）去提炼出知识点而设计能够引导学生思考和感悟的问题，问题的提出可以是题目、习题或是阅读文本中的关键字词句，都能够作为学生思考的“引子”。^[1]而后通过教师提问与学生回答的教学模式去逐一呈现知识点，助力学生在阅读教学中清晰掌握新知，并且有效培养小学生的独立思考问题的能力。

通过在小学语文阅读教学中合理运用问题教学法，基于问题为载体、学生为主体去进行引导，从而促使小学生的思维发散与理解深化，改变了过去以教师为中心的阅读教学模式，激发学生的阅读积极性与主动性，凸显出小学生在阅读教学中的主体地位。

二、小学语文阅读教学中问题教学法的运用策略

1.在课前的运用策略

小学语文教师可将问题教学法运用在阅读教学课前，结合本班学生的兴趣爱好去创设出与阅读教学内容相关的问题情境，进而激发起小学生对问题的探究兴趣，从而对阅读更加投入与主动，通过深入阅读去深化对文本内容的理解。^[2]比如，在展开对《卢沟桥的狮子》这篇文章进行阅读教学时，教师便可在课前运用问题教学法，结合文本內容为学生设计出具体的探究问题，让学生能够在问题的引导下去进行阅读，尝试着在阅读过程中解决问题，从而理解文章大意。如教师可提出“卢沟桥一共有多少只狮子？卢沟桥的狮子有哪些特点？右拱桥是什么意思？卢沟桥承载的历史意义是什么？”等等，通过这些问题的引导，学生便会在阅读中主动且深入地去理解文章含义，尤其是问题的设计与文章息息相关，所以学生能够以问促读、以问启思、以问导议，在阅读中拉近学生与作者的距离。由此可见，在问题教学法的合理运用下，学生阅读中的思考、讨论机会更多，也能激发学生的阅读兴趣与助力其良好阅读习惯的养成，探究问题的过程也是品析文章内容的过程，从而助力学生阅读理解能力的增长。

2.在课中的运用策略

在小学语文阅读课堂教学中运用问题教学法，需要立足于阅读文本思想与主题表达内容去进行问题的合理设计，从而通过问题去引导学生进行文章阅读，对阅读文本中的动词、名词、语句等进行精细研读，深化学生对阅读文本内涵的理解。此外，教师还需要把握住阅读文本的重点去引导学生自主发现且解决问题，体会作者通过文章所要表达的思想情感。比如，在阅读教学《把我的心脏带回祖国》这篇文章时，教师应当认识到在阅读教学中需要让小学生感受到肖邦对祖国的热爱之情，所以要立足这一点为学生设计具体问题，让学生通过思考问题去理解文章内涵，如“肖邦离开自己的祖国是出于什么情况呢？为什么本文要用把我的心脏带回祖国作为题目？肖邦那么爱自己的祖国，为什么还要离开自己的国家呢？”等等，学生带着这些问题再去进行文章阅读，便更能感受到肖邦的高尚人格以及忠贞不渝的爱国情感，对其非比寻常的爱国行为有一定的情感共鸣，即便是在行将枯木之际，在内心深处依旧呐喊者要长眠于祖国土地。可见，合理运用问题教学法能够明显提升小学语文阅读教学实效，并且助力学生对文章的深化理解，从而与作者产生情感共鸣，同时起到培养学生爱国主义精神的德育效果。

3.在课后的运用策略

在小学语文阅读课堂教学结束后，同样可运用问题教学法进行课堂总结，经过了前面的学习，大部分学生对阅读文本的核心思想有了一定程度的了解，但还是有可能对整体框架理解不深，所以需要通过课后去合理运用问题教学法帮助学生对课堂教学内容进行回顾，从而体现出阅读教学的实效。^[3]比如，在讲解“半截蜡烛”相关内容时，教师在对学生展开文章内涵讲解的过程中，可紧密围绕“蜡烛里的秘密是如何完好无缺地保存下来的？”这一问题去展开分析和解读，让小学生对文章主人公的机智勇敢和热爱祖国的品质有所理解，并且在应用中掌握一定的人物心理活动描写技巧。所以，为了进一步加强阅读教学实效，教师版可在阅读教学结束后向学生布置刻画人物内心活动的仿写课外作业，通过复习阅读文章去自由选择主题人物进行心理活动描写，如父母、朋友或是崇拜的人物等等。由此可见，问题教学法在助力学生巩固和吸收知识的同时，也能提高小学生的语言综合运用能力，促使小学生的阅读水平与写作水平得到同步提升。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中合理运用问题教学法，能够创设出良好的阅读环境且提升阅读教学中的互动性，在激发小学生阅读兴趣以及深化学生阅读理解方面有着明显效果。而作为小学语文教师，需要结合学生实情及阅读文本内容，将问题教学法合理运用于阅读教学的课前、课中与课后阶段，才能够不断拓宽学生视野、陶冶学生情操，助力学生形成健全人格，实现全面发展。

参考文献

[1]郑丽玲.合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：151.

[2]罗健.利用问题教学法推进小学语文阅读教学[J].教书育人，2018（26）：78.

[3]陆玉珠.小学语文阅读教学中问题教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2017（29）：93-94.