生活小事件 教育大智慧

曲靖市第一中学 李德安

古往今来，一个人的生活环境和生活方式通常是熟悉的、稳定的，这使得我们的生活更加便利，但也往往导致思维方式按部就班。出行乘坐飞机，是现代经常选择的出行方式，2019 年暑假期间，我与朋友一起外出旅行，途中我们住在成都春熙路一家酒店，第二天早晨7 点多我们还在餐厅用早餐，上午9：15 飞机起飞。早餐之余我和朋友沟通去机场的方式，朋友说：“打滴滴去机场快。”我说：“乘地铁会更快，又不堵车更保险。”于是我用手机查看高德地图的路线，乘地铁最短的时间是43 分钟，中途还要换乘一次。于是，我又查看打滴滴去机场的时间，显示25 分钟即可到达。这让我改变了原有观点，也改变了去往机场的交通方式。在去往机场的滴滴车上，我通过“航旅纵横”软件选择了座位，也为朋友选择了座位，朋友座位选择完毕后，发现可以分享给朋友，我随即通过微信将选择的座位分享给朋友，分享后惊喜地发现可以通过扫描二维码过安检。心想，这个好啊，不用去打印登机牌了，直接过安检，又节省了一定的时间。我在手机上操作，将自己的登机信息保存在手机上，但是操作完后，手机页面上竟然没有保存的登机信息，这是怎么回事呢？于是又重新操作一遍，可操作后还是没有保存的信息！再次操作，而且这次更关注每一个提示，注意到页面上提示“如果操作完没有保存的信息，那么就请到手机设置里，设置相应的权限”。我按照提示进行了手机设置，再重新保存登机信息，这时手机上有了登机信息。

我和朋及时赶到了机场，快速通过了安检，刚好乘上最后一辆摆渡车。摆渡车上笔者对朋友说：“这次从容淡定地赶往机场，是观念影响了我的出行，是技术改变了我的思维方式。”朋友笑着对我说：“是科学技术延长了我们的生命长度。”是啊，技术不仅改变了生活方式，还延长了我们的生命长度。在摆渡车上，笔者沉浸在思考中……

当今，教育的根本任务是落实立德树人，其显性抓手就是发展中国学生的核心素养。在各个学段，核心素养又分解成各学科的核心素养，学生学科核心素养的培养自然要立足课堂教学。于是高效课堂、基于核心素养的课堂、深度学习等一系列的课堂探究，都是时下研究的重点。教育界有句时髦的话就是，“跳出课堂看课堂，跳出教育看教育”。笔者想说的是，站在全面育人的角度看课堂、看教育，基于核心素养的培养来到课堂、来真实育人。一位教育者的理念，会直接影响他的课堂是否能将自己所教学科的核心素养落地、生根、发芽。如果他的理念就是教会学生解题，那他的课堂是一种形式；如果他的理念就是教会书本知识，那他的课堂是另外一种形式；如果他的理念是全面育人，是培养学科核心素养，是解决真实情景下的真实问题，那他的课堂又将是别样的一种形式。理念影响着课堂的现状及方向，更决定着课堂的发展及未来。理念根植于观念中，彰显在观点上，贯穿于课堂的始末。

以笔者赶往机场为例，就有很多教育的要素可以提炼。例如，在笔者保存登机信息到手机页面失败后，是放弃，是再重试，抑或是清零从头再来？生活中，这是一个微不足道的习惯问题。学习中，这也是很多学生解题失败后的选择，有的人放弃了，宣告此题不会；有的人再重试，有可能坚持走到了最后，也有可能又失败了，宣告不会；还有的人，清零从头再来，最后终于成功了。教育过程中，这不仅仅是习惯问题，而是上升到了定性定调问题——学生是差生、中等生，还是优等生？清零谈何容易，从头再来又谈何容易啊！而教育就是要做这件不容易的事，要去培养学生的核心素养，培养使其终身受益的素养。所以，教育不能脱离生活，教育智慧更是取之于生活，用之于生活。

想想在生活方式改变的过程中，我们的思维方式是如何被改变的。这种改变的途径是教育者改变学习者思维方式的可借鉴途径，是教育者要努力提炼的要素。当然，也是学习者要积极总结而且要去践行的要素。教育之路千万条，融会贯通第一条。找到了改变思维方式的根源，提炼了其要素，在教育过程中又如何去开发利用这些要素呢？

1.情景化的迁移。天下学问是一家，万事相通。教育即生活，生活即教育。生活也好，教育也罢，要深挖本质的一致性。从本质一致性的视角看，生活中的事与教育中的事只是形式不同而已，其本质、寓意是相同相通的，故迁移是水到渠成的。从而，我们就可以用生活中的智慧，去破解教育中的难题。其关键是在不同的情景下，解决本质性的问题。

2.惯性化的打破。实践的过程是对原有惯性的打破，它不像思想产生的那种灵动、顿悟的过程，它不是一蹴而就的，它是一个“慢”的过程，甚至是一个“曲折”的过程。这个过程很多时候始于“引”，起于不断的“模仿”，甚至无止境于“独立实践”。这样会形成一个新的惯性系统，在这个惯性系统里，不断发展进步，直到会碰到下一个问题、难题，这时又需要出现新的智慧去打破已形成的惯性系统。

3.综合运用。学到的某一项知识或技能，不仅能在熟悉的环境下可以模仿，关联的环境下能够运用，还要在综合复杂的环境下，能够灵活地综合运用。只有如此，核心素养的培养才能真正地落地，学习者也才能真正地具备必备品格和关键能力。

每天生活中的杂事、小事很多，面对这些琐事，很多时候我们表现出来的是自动化的处理，很多时候，自动化到了忽视其蕴含的教育智慧。当然，面对生活中的琐事，我们也常常在尝试、试错、清零、从头再来。作为教育者的我们，一定要关注生活这个大的教育环境，注意到生活中琐事的思考点，捕捉生活小事件，提炼教育真要素，做好教育大文章。