远程教学模式在基层部队中医药人才培养中的应用探讨

张印 李绍旦

[摘           要]  目的：探索基层部队中医药人才培养新型教学模式。方法：分析基层部队中医药人才培养的现状以及远程教学模式的优点，初步提出在基层部队应用远程教学模式培养中医药人才的设想。结果：应用远程教学模式在基层部队对中医药人才进行培养具有很好的可行性。结论：积极开发并应用远程教学模式，培养基层部队中医药人才，可以更加切实有效地提高基层部队中医药诊治水平。

[关    键   词]  基层部队;中医药人才培养;远程教学

[中图分类号]  G642             [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2020）45-0222-02

目前，基层中医药人才培养工作还存在很多问题，导致人才“留不住”“用不好”[1]大量流失，严重限制了基层中医药人才队伍的建设和发展。随着中医药在军队卫勤保障中发挥的作用越来越重要，改革基层部队中医药人才培养模式、提升培养质量势在必行。网络教育由于其个性化、自主化等特性使其在中医药在职教育中发挥着普通高等教育难以替代的作用[2]，如何充分发挥网络远程教学的优势，增强基层部队中医药人才培养效能，是我们亟待解决的现实问题。

一、基层部队中医药人才培养的现状

虽然我军卫生工作方针定位在“面向部队，预防为主，中西医结合……”，但是在实际工作中，特别是在基层部队中医药的应用，没能发挥中医药应有的作用[3]。

（一）培养对象动力不足

基层部队的中医药工作者往往因为工资待遇低、福利差，工作积极性明显不高，还会经常抱怨自身的价值得不到体现，对继续深造的认识不足，缺乏动力，认为就算是接受更好的、更高层次的培养，依然是“英雄无用武之地”，白白浪费时间和精力，甚至在面对一些急性病时，更是倾向于选择疗效快速的西医，而不再坚守“中医防线”，出现了西医化的趋势。

（二）培养对象时间有限

基层部队的中医药工作者，除了日常的医疗工作以外，还要经常性地参加军事训练，而且承担着基层部队的遂行保健任务以及一些军事任务的医疗保障工作，加之基层部队配备的中医药人才较少，大大减少了他们轮流进行脱产学习的机会，让其集中大段时间接受正规、系统的专业培训更是困难重重。

（三）培养方式单一、陈旧

目前基层部队中医药人才培养仍然以送学为主要方式，要么去上一级医疗单位进修，要么考学，但往往培养单位缺乏适宜的培养项目，培养的内容不能学以致用，实用性很低，甚至出现培训对象“乘兴而来、败兴而归”的情况，不仅大大降低了培训的效果，也对后续前来受训的人员造成不良的影响。

（四）培养力度有待加大

基层部队对中医药人才培养的重视程度仍然不够，认为投入得不到相应的回报，对继续教育培训也不进行正面的积极宣传，因此财力、物力、人力的投入力度均十分有限，在某种程度上影响了人才培养工作的顺利进行。

二、远程教学模式的特点和优点

现代远程教育是一种可以利用网络技术、多媒体技术将课程实时或非实时传递的教育形式，它可以突破时空限制，利用虚构网校进行远程教学，把传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心转移，因此具有共享资源丰富、时间空间便利等优势，可以大大增强学生的自主学习性，提高学生的信息素养。

（一）共享资源丰富

当今社会，网络高度发达，网络教学资源极大丰富，不仅可以把传统的教材内容放在网络上，还能汇聚各行各业名家醍醐灌顶的教学资源，给更多学子带来极大的便利，学生可以通过开放式的远程教学，跟随大师学习先进的理论知识和丰富的临床实践技能。

（二）时间、空间便利

远程教学不受地域及时间的限制，学生可随时随地通过网络获取教学资源，学习专业知识，还可以灵活掌握自己与教师或者其他学习伙伴进行信息交流的时机，这就完全突破了传统高等教育时空的局限性，让学生拥有更广泛的自由支配学习的空间。

（三）自主学习增强

当今社会正以惊人的速度发展，绝大多数人必须“终身学习”才能适应这个社会的變化，这就要求学习者必须具有很高的自主学习能力。传统的“教师讲，学生听”的教学模式是一种被动的教学模式，学生几乎完全是被动的学习，教师教的内容大多数都需要机械性的记忆，颇有“苦学”之感。远程教学模式可以融入更多个性化、智能化、趣味化的元素，启发学生的思维，激发学生的主动性和创造性，同时也大大提高了学生掌握学习方法和策略的能力，充分让学生感受到学习的愉悦性，变被动学习为主动学习，大大提高了学习效果。

（四）信息素养提高

当今社会是信息社会，信息的获取、分析、加工能力的培养越来越重要，远程教学正是一个非常良好的提升信息素养的平台。互联网上的信息资源非常丰富，但也良莠不齐，学习者必须对搜索到的各种学习资源进行一定的筛选，再给予一定的转换，同时还需要一定的整理，最后形成自己所需要的信息，这一复杂的过程自然而然地培养了学习者的信息整合能力，提高了其自身的信息素养，增强了其适应信息社会的能力。

三、应用远程教学模式培养基层部队中医药人才的设想

目前，基层部队医疗单位的中医药应用仍然受到很大的限制，中医药设备、诊疗技术手段没有得到很好的推广，人才引进和培养都面临窘境。我们作为军队医疗保障的重要单位，有义务去想办法深入宣传，积极推广，让基层单位也充分发挥中医药应有的作用，保障基层部队官兵的身体健康。

（一）搭建网络平台

建立科室网络课堂的平台，将科室的培训内容制作成视频和语音模式上传至网络平台，使学员可以利用电脑网络或手机终端网络方便随时登录学习;建立科室多学科实时视频会议交流平台，使多学科协作和远程会诊等实时影音交流成为可能;建立网络论坛及手机微信平台，链接或实时上传特殊病例和教学微视频以及医疗咨询情况，为学员自主学习和讨论成为可能。

（二）组建师资队伍

对现有中医内科、中西医结合内科、中医针灸、中医正骨专业的研究生、进修生导师或专家进行适当培训和指导，作为中医学的师资;培训内容包括基层部队常见疾病谱、基层部队常见疾病的诊断方法与适宜处置方法、适应基层部队学员的教学方法。

（三）创建网络课程

广泛收集现有中医药教学资料，包括电子版教材、授课PPT、讲座视频、会议讨论记录等，进行整合遴选，建立网络平臺，并将最终入选的材料上传至网络平台;将科室培训内容制作成视频和语音，并针对不同教学专题找寻领域内专家进行教学资料的采集和制作，最终上传至网络平台。

（四）构建考评标准

结合远程的教学内容，构建复习题库，让学生可以在平时就随时随地练习，同时设定上传作业的时间节点，作为平时成绩的重要依据;专项考核采取笔试和远程互动考核相结合的模式，重点考核学生是否灵活掌握了学习要点，评估学生的实际临床应用能力。

总之，充分开发和利用远程教学资源，把中医药多元化的课程利用网络渗透到基层部队医疗卫生单位，可以又快又好地培养基层部队中医药人才的中坚力量，提高他们的整体素质，为基层部队中医药工作的发展提供可靠的人才力量保证，让中医学在现代军事卫勤保障中发挥更广泛的作用。

参考文献：

[1]刘惠敏，谢谨如，彭婷，等.基层中医药人才培养现状及思路探析[J].考试周刊，2018（16）：165-166.

[2]郑兰英，刘艳烯.网络教育与中医药人才培养[J].中国中医药现代远程教育，2003，1（2）：13-15.

[3]张晓芬.基层部队医疗单位中医药应用的现状与思考[J].西南军医，2009，11（1）：132-133.

◎编辑 郑晓燕