工程教育认证理念下民族院校水文与水资源工程专业建设研究

牛宏

[摘           要]  在当前的民族院校水文与水资源工程专业人才培养建设中，需要重视工程教育认证理念，培养专业的工程技术人才，确保以学生为中心，以专业人才培养为方向，对水文与水资源工程专业的教学进行改进，将民族院校水文与水资源工程专业人才培养目标与国家的发展战略接轨，从而满足社会发展的需求。因此，主要对工程教育认证理念下民族院校水文与水资源工程专业建设进行研究分析，对专业建设的现状进行详细阐述，通过完善教学质量改进体系，注重民族院校水文与水资源工程专业教学与科研并重型建设思想，强化学生的实践能力，进而提升专业建设水平，为学生的全面发展提供保障。

[关    键   词]  工程教育认证;教学与科研并重;水文与水资源工程专业;专业建设

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）45-0164-02

工程教育认证理念是当前国际通用的工程专业教育教学质量保障制度，是实现工程教育专业符合国际互认的基础部分。在我国努力实现工程教育认证的理念下，对民族院校水文与水资源工程专业进行建设，需要注重学生为教育中心理念，强调以学生能力为基本需求，通过持续改进的建设理念，强化民族院校水文与水资源工程专业建设力度，优化教育培养机制，确保能够持续提高水文与水资源工程专业人才培养水平。由于当前我国水文与水资源工程专业教育中，学生水文与水资源工程实践能力与专业技能有所欠缺，导致专业培养的学生不能够满足社会的人才需求。因此，本文将对“工程教育认证理念下民族院校水文与水资源工程专业建设”进行探讨。

一、民族院校水文与水资源工程专业建设的工程教育认证理念

我国民族院校水文与水资源工程专业的工程教育认证，借助国际工程教育的通用做法，制定了相应的教育认证体系，其中主要包括认证标准与程序等。在我国工程教育认证中需要严格遵守以下三个基本理念。（1）学生为教育中心理念。在工程教育认证理念中，进一步强调了学生的中心教育地位，因此，在教育建设中需要围绕学生的培养目标与专业能力进行资源合理配置和教学课程的安排，工程教育认证理念以学生和企业的满意度作为建设评价的重要标准。（2）学生能力的培养理念。在民族院校水文与水资源工程专业教学中，运用工程教育认证理念，专业教学与科研相结合，以学生的学习效率和综合能力的提升为建设导向，对学生具备的核心能力与专业素养有进一步的要求，以此评价民族院校水文与水资源工程专业教育的有效性。（3）持续建设改进理念。工程教育认证理念强调工程专业建设需要持续改进，确保建设质量得到监控，从而以不断改进的建设体制来提升专业人才的培养质量[1]。

二、民族院校水文与水资源工程专业建设的基本要求

在民族院校水文与水资源工程专业建设中，运用工程教育认证理念，需要注重专业教学与科研并重型培养模式的建设思想。在民族院校水文与水资源工程专业建设的基本要求中，教师队伍需要围绕科研与人才培养来展开建设，并在人才培养上提供必要的支持。同时对学生的培养水平进行重视，确保培养的专业人才能够满足社会需求，工程专业人才培养需要坚持实事求是的基本原则，一方面能够满足锻炼学生的培养环境，另一方面能够提升高校教师队伍的科研能力，从而实现双赢目标需求。在民族院校水文与水资源工程专业建设中，需要完善毕业生相关的内容，重视学生的专业素质、专业能力以及实践能力。通过重视学生培养体系，结合实际的发展，对学生的综合能力进行培养，有助于学生的全面发展[2]。

三、工程教育认证理念在民族院校水文与水资源工程专业建设中的价值体现

在民族院校水文与水资源工程专业建设中，运用工程教育认证理念，主要具备以下三方面的应用价值。

（一）加强专业教育效果

在民族院校水文与水资源工程专业建设当中，运用工程教育认证理念能够促进高校人才培养体系的完善，提升专业教育效果。工程教育认证理念下民族院校水文与水资源工程专业的建设，需要以培养目标为起点，通过加强质量改进体系与课程体系的建设，从而明确民族院校对于水文与水资源工程学生的明确标准以及基本素质能力要求，旨在促进民族院校水文与水资源工程专业的教育培养目标的实现。通过建立专业教育过程监控体系，借助教育反馈来持续改进教学质量，构建民族院校水文与水资源工程学生的培养课程体系，有助于教学专业能力的提高。在民族院校水文与水资源工程专业建设中，运用工程教育认证理念能够强化专业的教育效果，明确教育培养目标，有助于学生的全面发展[2]。

（二）加强教师科研能力

在民族院校水文与水资源工程专业建设当中，应用工程教育认证理念能够加大教师队伍的科研压力，从而提升教师的科研水平。在民族院校水文与水资源工程专业教师队伍建设中，应用工程教育认证理念，需要在建设中加强教师队伍的建設，确保教师能够改善教学条件，建立与完善水文与水资源工程人才培养体系。通过加大教师的科研压力，从而让教师能够提升自我综合能力，确保民族高校教师科研队伍能够参与到学生的课程体系设计与修订当中，有助于实现教师队伍科研水平的提高，从而达到学生与教师双赢的局面[1]。

（三）加强专业人才培养质量

在民族院校水文与水资源工程专业建设当中，应用工程教育认证理念能够加强专业人才的培养质量。工程教育认证理念能够强化水文与水资源工程专业的人才培养定位，通过结合当前的国际课程培养体系，以国际化的教学方法和队伍来加强学生综合能力的培养。工程教育认证理念重视国际水文与水资源工程的交流与合作，能够提高民族院校水文与水资源工程专业培养的人才的国际认可度，从而提高学生的核心竞争力。将工程教育认证理念运用到民族院校水文与水资源工程专业建设当中，教师可以在教学的同时，运用科研项目来指导学生，让学生不仅接受课堂知识理念教学，同样也能参与到教师的课程研讨中进行实践教学，让学生实践与理论综合发展，进而加强水文与水资源工程专业人才的培养质量[2]。

四、民族院校水文与水资源工程专业建设的提升策略

民族院校水文与水资源工程专业建设的提升策略，即注重专业教育与科研并重的建设思想，构建理论与实践综合发展的人才培养体系。本文以中南民族大学水文与水资源工程专业建设为实例，中南民族大学作为我国“少数民族骨干计划”的资格高校，对其水文与水资源工程专业的建设进行阐述，促进工程专业学生毕业后能够参与到家乡水文与水资源工程建设当中，为我国的可持续发展添砖加瓦。

（一）完善教学与科研结合的课程体系

在民族大学水文与水资源工程专业建设提升策略中，完善教学与科研并重的培养课程体系，让学生不仅学习基础知识，同时参与到教师的科研项目中，提升实践能力与应用技巧。培养水文与水资源工程学生的实践操作技能，完善教学与科研并重的培养课程体系，能够提升学生的专业能力，加大教师的科研压力，从而提升教师队伍的科研水平。通过理论教学与科研项目结合的课程体系，帮助学生能够参与到教师的科研项目当中，有助于学生的技术、能力、素养等全方位提高，促进学生的全面发展[3]。

在民族院校水文与水资源工程专业建设提升策略中，重视科研与教学并重的培养体系。工程专业的建设需要注重教学和科研，确保教学与科研并重型培养模式。水文与水资源工程专业教师往往从事科研项目研究，开展了较多的科研项目，并且取得了较多的科研成果，如关于水资源与水环境等不同方向的学术论文。因此，在专业建设中，利用水文与水资源工程在科研与教学并重的应用优势，鼓励教师队伍将科研成果应用到工程专业教学当中。借助科研与教学并重培养模式，不仅帮助学生锻炼了实践能力，同样也加重了教师的科研压力，有助于教师队伍科研水平的提升。建立科研与教学并重培养体系，让民族院校水文与水资源工程学生能够掌握新理论知识，同时也能够激发学生的科研兴趣，为学生全面发展创设良好的条件[4]。

（二）重视教学质量监控与评价

在民族大学水文与水资源工程专业建设提升策略中，要重视教学质量的全程监控，在日常的教学中开展相应的教学质量检测和教学检查，并且注重期末的教学监考，通过加强民族院校水文与水资源工程专业教学督导制度，开展学生网上评教工作;通过对全方位的教学质量评价，有助于教学质量监控以及专项评估。深化专业教学内容改革，加强学生理论知识与科研教学的衔接性，从而提升学生知识掌握能力与创新能力，以完善的教学质量监控与评价，为学生的全面发展提供保障[5]。

（三）持续改进建设策略

在民族大学水文与水资源工程专业建设提升策略中，注重在建设中持续改进的策略。以教学质量监管信息和反馈意见，不断完善民族院校水文与水资源工程专业培养目标，定期调整教学培养方案，注重学生的毕业设计，始终保持培养目标与社会需求的契合。在持续改进建设策略中，需要完善学生的毕业反馈，借助公正的评价，进而提高民族院校水文与水资源工程专业教学质量。借助教学与科研并重型培养模式的不断改进建设，提升中南民族大学水文与水资源工程专业学生的综合能力，为社会的健康发展添砖加瓦[6]。

五、结语

在工程教育认证理念下的民族院校水文与水资源工程专业建设中，需要注重教学与科研并重型人才培养模式，在工程专业建设教学中渗透工程教育认证理念。通过建立完善持续改进的科研教学体系，从而提高教师的教学质量，培养通过工程教育认证的实用性人才，为我国水文与水资源工程培养优秀的专业人才，实现学生实践能力与教师科研水平提高的双赢局面。

参考文献：

[1]程新，李昆太，黄林.工程教育认证视角下地方高校创新创业教育体系建设[J].大学教育，2020（7）：160-162.

[2]刘爽，代启国，赵丹丹，等.基于工程认证教育理念的“软件工程”课程教学改革研究：以大连民族大学为例[J].大連民族大学学报，2020，22（3）：272-276.

[3]郭雅妮，李璐明，李海红，等.基于工程教育认证理念的环境工程微生物课堂教学方法探究[J].教育教学论坛，2020（20）：282-283.

[4]王慧亮，林晓英.“水文与水资源工程”专业复杂工程问题探讨[J].当代教育实践与教学研究，2020（7）：77-78.

[5]吕翠美，凌敏华，张伍月.适应社会新时代的水文与水资源专业人才教学改革探讨[J].智库时代，2019（46）：216-217.

[6]杜鸿.基于就业导向的民族院校水文与水资源工程专业人才培养模式研究[J].科技创新导报，2016，13（27）：123-125.

◎编辑 李 争