生本理念下初中英语小组合作教学思考

曹桂兰

摘要：随着新课程改革和素质教育在教育领域的不断深入推进，教师们的教学观念和教学模式都发生了极大地改变，由此，生本理念出现在大众的视野，受到了教育领域各层人士的普遍关注。传统的填鸭式课堂和灌输式教育已经随着时代的发展被彻底地抛弃，教师的教学活动不只有教师的教，更重要的是学生的学，生本理念倡导教师在教学活动中充分尊重学生的主体地位，是当下教育领域不可逆转的趋势。在初中英语的教学实践过程中，英语教师纷纷就自身以往传统的教學手段进行改革和创新，倡导通过小组合作的形式深入贯彻生本理念，力求使学生能够得到更好的学习平台，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：生本理念;初中英语;小组合作

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0139-01

在初中英语实践的教学过程中，受生本理念的影响，教师教学越来越重视学生的需求，教师在英语课堂教学实践中，围绕学生需求设计合适的课堂教学模式，在教学中激发学生学习主动性，提高学生自主学习和探究意识。同时，要不断创新教学模式，通过展开小组合作教学落实学生的主体地位，使学生在主动学习中提升自身合作能力及英语表达能力。文章在此基础上主要阐述了在当下初中英语的教学实践过程中贯彻生本理念采取小组合作的教学手段存在的问题，并提出了几点关于初中英语教师如何贯彻生本理念开展小组合作教学模式的具体实施策略。

1.生本理念下初中英语小组合作教学存在的问题

小组合作学习是在核心素养理念下倡导的一种以异质小组为单位、以小组成员围绕教学目标展开合作的活动模式、以达成小组合作目标为标准、以小组合作效果展开评价的教学模式。在初中英语实践的教学过程中，它可以帮助教师活跃课堂的教学氛围，激发每一位学生对初中英语的学习兴趣。另外，学生在小组合作的过程中学生之间也可以优劣互补，帮助学生更好的学习和成长。最重要的是，在小组合作的过程中学生潜在的英语表达能力、语言组织能力等都将会得到充分地激发。但在实践教学过程中，小组合作学习模式在初中英语的教学实践中存在一定的问题，例如：（1）课堂环境缺乏浓厚的合作学习氛围，大大降低了学生对英语学习的兴趣，原因在于很多教师将合作学习当做一种形式化，忽略了其最初的意义和本质。（2）缺乏清晰的合作学习目标方法，影响学生合作学习的效率。原因在于部分教师对合作学习缺乏了解，在指导过程中缺乏准确的学习目标。

2.关于初中英语教师如何贯彻生本理念开展小组合作教学模式的具体实施策略

2.1 初中英语教师必须转变自身的教学观念，重视小组合作。

在初中英语的教育教学实践过程中，很多教师由于长期受传统教学观念和应试教育的影响，认为小组合作教学过于浪费时间，不利于提高学生的学习效率和学习成绩，认为填鸭式教育是对学生最好的教育方式。但是学生是教学活动的主体，在填鸭式教育中教师掌握着课堂一切活动的话语权，与当下时代的发展潮流明显相悖。所以，教师的教学观念是影响小组合作方式推进的一大障碍。例如：只有教师的教学观念随时代的发展转变以后，重视了生本理念，小组合作的教学模式才能受到初中英语教师的重视也才能真正实现学生在教学活动中主体地位的目标。

2.2 初中英语教师必须合理分组，在合作学习中挖掘学生的学习潜能。

在初中英语的教学实践过程中，进行小组合作教学的基础和前提是教师必须在对学生的性格特点、兴趣爱好、理解能力、学习能力充分掌握的基础上对学生进行合理的小组划分，这样学生在小组合作的过程中才能优劣互补，充分激发每一位学生的潜能。例如：在学习“This is me！”时，不同性格、不同学习能力的学生在一起才会有多种多样的回答，才会激发学生对应于学习的兴趣，学生也会在小组合作充分用英语表达自己，进而不断挖掘学生的学习潜能。

2.3 初中英语教师必须围绕教材要求确定合作内容方式，促进学生活学活用。

要想达到预定的教学目标，一定要对合作学习目标及任务进行明确，这依赖于教学课前的精心设计：要围绕教学内容、学生能力要求，科学设定合作探究活动的具体任务及方式，以使探究活动有的放矢，也可以让学生在学习过程中有充分的交流欲望。例如：在学习“My friend”时，教师可以在课前让学生准备好介绍朋友的角度，如习惯、爱好、外貌，以及为什么会成为朋友的原因，打开学生的思路，既可以确定学习目标，又可以促进学生活学活用。

3.结语

总而言之，在初中英语的教学实践过程中贯彻落实生本理念是每一位奋斗在一线的初中英语教师所共同关注的问题，小组合作教学模式能够帮助教师更好地进行教学，对于帮助教师优化教学环节、克服教学学难题具有重大作用，但其具体的实践教学手段仍需要教师不断地进行探索和实践。

参考文献：

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