浅析初中语文如何有效开展合作互动教学

叶三根

摘要：在初中语文教学中，重要的教学方法之一就是互动式教学，是学生进行交流，合作，对话，交往的有机结合。在传统的语文教学中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的接收教师讲解的知识，这样的教学模式不利于提高学生的语文能力。在初中语文教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，积极调动学生学习的积极性，增强课堂中的师生互动，生生互动，进一步提高语文的课堂教学水平。

关键词：初中语文;有效开展;合作互动

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0108-01

在初中语文教学中，语文课堂教学不是教师一个人的独角戏，应该是教师与学生，学生与学生之间交流互动的过程，教师只有在课堂中做好与学生之间的互动工作，学生才能更好的接受教师的教学理念和教学思想。在初中语文教学中，利用互动式的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，让教学过程更加完善，有利于培养学生的自主学习能力，同时也有利于教师及时的掌握学生的学习效果以及学生的学习进度，进一步提高课堂教学的实效性。

1.初中语文有效开展合作互动教学的原则

1.1 具有探究性原则。

探究性原则是指在教师的带领下，学生可以进行自主探究学习，可以积极主动的去探索问题。探究的目的就是为了让学生可以得到发展，因此，教师在学生进行自主探究的过程中，应该注重培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生提出一个问题，容易形成教师和学生共同探究问题的课堂教学氛围，有利于学生的思维得到发展，进一步激发学生的学习兴趣，让学生的自主学习能力得到有效的培养，也有利于培养学生的自主探究意识。

1.2 具有主体性原则。

主体性是素质教育中语文教学的中心内容，一切教学活动都是围绕主体性展开的。因此，教师在初中语文教学互动教学中，应该充分尊重学生的主体地位，教师应该充分发挥自身的引导作用，学生不仅是课堂教学中接受知识的主体，还是课堂教学中不断自我完善的主体。所以，教师在课堂教学中，应该为学生营造良好的学习环境，创造良好的学习氛围，不断激发学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中。初中语文教师应该在课堂中逐渐的引导学生，让学生从“要我学”转变成“我要学”，鼓励学生积极主动的发表自己的意见和看法，逐渐的让学生成为一个热爱学习，会学习的人。

2.初中语文有效开展合作互动教学的策略

2.1 利用现代多媒体技术，提高课堂教学效率。

教师的课堂教学效果和学生掌握知识的好坏有着很大的关系。随着现代信息技术的不断发展，课本中的知识已经不能满足现在学生的需求，教师应该多利用现在信息技术手段，不断的激发学生的学习兴趣，让学生的思维得到更好的发散。利用多媒体技术，将抽象化的知识和概念逐渐的细化，最终让教师形成自己独特的教学方法。在初中语文教材中，有很多文章都是经过精心挑选的，因此，教师在讲解这些文章时，可以提前为学生准备教学课件，从网上搜集一些和文章有关的视频或者图片，并展示给学生，有利于提高学生对所学知识的感知能力。例如，教师在讲解《桃花源记》时，教师从网上搜集一些关于桃花源的资料，并结合图片和文字的形式为学生进行讲解，让学生进行小组讨论作者陶渊明笔下的桃花源应该是什么样子的，最后由小组代表进行总结发言，这样有利于提升学生对桃花源的概念认知，也有利于学生对作者笔下的桃花源有深刻的理解和认识。

2.2 为学生营造良好的课堂学习氛围。

良好的课堂学习氛围在初中语文课堂教学中占有重要的意义。教师是学生学习的引导者，指路人，学生是教学活动中的主体，每个学生都有自己的性格和特点，每个学生之间都存在一定的差异。因此，教师在课堂教学中应该鼓励每个学生进行积极地发言，教师尊重每个学生，也理解和认可每个学生。教师在课堂教学中应该积极主动的为学生营造良好的课堂学习氛围，有利于教师与学生，学生与学生之间进行无障碍的交流，提高师生互动和学生间互动的效率，教师和学生应该尊重别人的意见和看法，取其精华，去其糟粕，教师和学生共同成长，共同进步，有利于提高初中语文课堂教学的教学效率。教师在整个教学过程中，盡自己最大可能的照顾到每一个同学，积极与每个学生互动，让学生感受到教师是重视自己，在乎自己的。除此以外，教师还应该锻炼学生独立思考问题的能力，引导学生从不同的角度去思考问题和分析问题，鼓励学生有自己的创新意识和创新精神。教师可以为学生提出一些比较开放性的问题，让学生在课堂中展开激烈的讨论，注重学生知识和能力多方面的发展，带领学生在良好的课堂学习氛围中收获更多的知识。

3.结束语

初中语文教师应该在教学实践中不断探索新的教学理念，转变自己的教学方式，完善自己的教学过程，利用多种多样的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在初中语文合作互动教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自己的主观能动性，有利于提高学生的语文学习能力和语文综合素养。

参考文献：

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[3] 张桃娟.浅谈切实提升初中语文教学小组合作的有效性[J].课程教育研究，2016（6）：130-131.