小学语文低年级课外阅读指导策略探究

谢灼兰

【摘要】随着教学改革的发展，在小学语文低年级教育中对学生的课外阅读也更加重视，促使教师加强对学生的课外阅读指导，帮助学生进行高效地课外阅读，让学生掌握各种阅读技巧，增加学生的阅读量，适应新课程标准的要求，提高学生的阅读效果。在语文低年级课外阅读中，教师需要加强对学生的分析研究，根据学生的阅读能力进行指导，培养学生的课外阅读兴趣，推荐各种经典书籍进行对学生的引导，鼓励学生保持良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，拓展学生的思维视野，实现学生综合素质的培养。本文首先对小学语文低年级课外阅读指导的现状问题进行简单的分析，然后重点对小学语文低年级课外阅读指导的具体策略进行积极的探究。

【关键词】小学语文；低年级；课外阅读；指导策略

在新课程标准中非常重视学生的阅读问题，尤其是小学生的阅读量问题。由于小学生没有足够的语言基础，很难实现对各种文字和课文的学习和理解，而课外阅读就可以很好帮助学生进行语言的积累，促进识字。因此需要引起我们对课外阅读的重视，积极进行对学生阅读兴趣的培养，可以利用各种寓言、童话、故事吸引学生，让学生在阅读中感受到乐趣，从而主动进行课外阅读，拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量。

一、小学语文低年级课外阅读指导的现状问题

（一）目前社会生活中的阅读环境较差

良好的生活和学习环境可以对学生起到重要的影响和熏陶作用，能够让学生在潜移默化中发生改变，良好的阅读环境可以引导学生进行主动阅读，提高学生的阅读积极性，方便学生进行正确的阅读，培养学生的阅读能力。但是在目前的社会生活中学生的阅读环境并不是非常好，社会竞争激烈，很多人为了工作没有阅读的时间和意识，而信息技术的发展，手机、电脑的普及，也影响了很多成年人和学生的阅读观念，不少人只喜欢在网络上搜集信息，真正习惯阅读的人越来越少，影响了学生的阅读发展。

（二）很多学生的学习负担非常重

虽然现代教育中素质教育不断深入，很多教师也在注意对学生的素质培养，有的教师也采取了各种教学措施，但是在实际教育中应试教育的影响依然严重，很多学生依然要面临严重的考试压力，教师会准备大量的课后作业让学生完成，使得学生们在学习中会有着极大的学习负担，为了应付考试和作业，使得不少学生都没有足够的课外阅读时间，影响了学生的课外阅读。

（三）家庭方面没有对学生进行有效的课外阅读指导

在课外阅读方面家庭也是重要的影响因素，在低年级阶段小学生更多的时间是在家庭中，要引导学生进行课外阅读，就需要家长的鼓励支持，这样才可以让学生更好地进行阅读，但是在目前的教学中很多家长都过于关注学生的考试成绩，让学生不断进行对知识点的记忆，而对课外阅读指导就不是非常重视，影响了学生的阅读指导。

二、小学语文低年级课外阅读指导的具体策略

（一）转变阅读教学理念，加强对课外阅读的重視

近些年来我国高考改革的不断发展，对语文学科的要求也在不断提高，促使教师在语文教学中加强对学生的阅读指导，让学生可以更好地学习各种语文知识，积累学生的阅读量，提高学生的阅读效率，让学生更好地完成高考要求，提高学生的学习成绩。而低年级是学生进行阅读的重要时期，既可以让学生通过阅读积累知识、拓展视野，又可以让学生养成良好的课外阅读习惯，方便学生今后的课外阅读。

因此在语文课程中需要转变教师的阅读观念，加强对课外阅读的指导，结合各种教学工具，对学生进行课堂引导，激发学生的阅读兴趣，并指导学生各种阅读技巧，引导学生进行正确的课外阅读，让学生可以在课外阅读中学习到更多的知识，掌握各种语言表达方法，拓展学生的思维眼界，从而实现对学生的阅读教学。

（二）组织各种阅读活动，培养学生阅读兴趣

在小学低年级教学中教师要指导学生进行课外阅读，就需要教师的教育指导，给学生创造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。因此教师可以组织各种课外阅读的活动，激发学生的阅读动力，促使学生积极参与到课外阅读活动中，教师也可以在学校布置各种阅读的标语，给学生营造良好的阅读氛围，同时需要注意合理布置学生的作业问题，尽可能给学生留下足够的时间，让学生可以更好地进行学习和阅读，提高学生的阅读热情。

在指导低年级学生进行课外阅读时，先推荐给学生喜欢的书籍，接着举办课外阅读交流会、分享会、讲童话故事比赛。鼓励学生根据自己的阅读收获进行口语化训练，表达自己的阅读感悟。比如，举办“故事大王”评选活动，让学生每人选择喜欢的一篇童话故事，利用课前三分钟按照号数轮流着讲；利用班队课进行好书推荐活动；在班级学习群里，设定阅读打卡活动，让家长、老师以及圈里的朋友一起监督学生的阅读；还可以制作书签和阅读卡，让阅读留下痕迹，让阅读成为习惯，让阅读成为乐趣。

（三）指导学生课外阅读方法，培养学生阅读兴趣

只有良好的阅读方法，才可以让学生真正实现高效的课外阅读，节省学生的阅读时间，提高学生的阅读质量。教师在课外阅读的指导中需要关注学生的阅读兴趣，低年级学生以形象思维为主，加上有限的识字量，所以绘本是首选。开始，教师可以组织学生一起阅读，教给他们阅读的方法，如边读边猜法、看图想像法、动手绘画法等等，以提高阅读的趣味性和积极性。引导学生按照所学的方法进行自主阅读、亲子阅读。掌握一定的阅读技巧，比如让学生定时阅读，注意对有新鲜感语句的记忆，注意对各种写作手法的理解和背诵，促使学生多读书，读好书，好读书，读整本书，从而提高学生的阅读效率，让学生可以更好地通过课外阅读获取知识。

另外，教师可根据学生的个性特点推荐书籍，考虑到学生的年龄，让学生读一些童话故事、寓言故事和童谣，如《龟兔赛跑》、《小老鼠报恩》、《小马过河》等等，这些故事寓深刻的教育意义于简单的内容中，非常适合小学低年级阶段学生的阅读。

（四）加强与学生家长的联系，共同给学生营造良好环境

在小学语文课程中引导学生进行课外阅读，就需要考虑到学生家庭方面的影响，低年级小学生大多时候课下都是在家里，会受到家长的约束和教导，因此教师需要加强与学生家长的联系，或家访、或电话沟通、或者通过网络交流平台进行交流互动，让家长更好地了解学生的各种情况，认识到课外阅读教学的重要性，让家长能够肩负起教导和监督学生课外阅读的重任。比如在家中积极规范学生的阅读时间和行为，让学生每天阅读一定的时间，不会因为学生的疏忽忘记而无法坚持；给家里的书架更新孩子喜欢的读物；以身示范，自觉放下手机，捧起书……营造深厚的读书氛围，促使学生养成良好的阅读习惯。

教师可以在学校给学生布置各种课外阅读的任务，要求学生在课下进行阅读，然后与家长进行互动，让家长在学生阅读过程中给学生提出意见，面对学生的各种疑惑可以帮助学生进行解答，指导学生各种阅读技巧，从而提高学生课外阅读的效率。

三、结束语

综上所述，在小学语文低年级课文阅读指导中，教师要适应新课程改革的要求，改变过去单一枯燥的教学策略，重视对学生兴趣的培养，丰富课外阅读指导形式，组织各种阅读活动，教授学生各种阅读方法，帮助学生掌握各种阅读技巧，锻炼学生的阅读能力，积累各种语言知识，丰富学生的思维视野，提高学生的语文素养。

【参考文献】

[1]张光林.用心灌溉，绽放花朵———浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（07）

[2]卢宝超，冯浩.浅谈小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径[J].商情（教育经济研究），2008（05）

[3]周素英.实现阅读的“华丽转身”———对低年级课外阅读教学的探索与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）

（福建省福安市实验小学富阳校区，福建宁德355000）