思维导图在小学英语教学中的应用

费琴芳

【摘要】当前，思维导图在教育领域有了广泛的应用，作为一个非常实用的工具，思维导图在教学中的使用可以有效培养学生的思维能力。本文主要针对小学英语教学中思维导图的应用进行分析，结合实际教学实验，对相关教学案例进行探讨，阐述思维导图在英语教学复习导入、单词学习、写作交流等教学环节的实际操作方法，试图探寻出思维导图在小学英语教学中的实践之路。

【关键词】思维导图；小学英语；英语教学

小学英语新课标中明确指出，教师在教学中要充分利用现代化的信息技术，通过计算机与多媒体等教学软件在教学过程中的使用，探索出新的教学模式，借此改进学生的学习方式，从而达到提升学生学习效果的目的。随着英语学科自身的发展，多样化的教学方式进入了课堂，包括多媒体设备，一体机白板及传统的教学手段等，但当前多样化的教学模式对教学改革的推动已经微乎其微。而思维导图这个工具则慢慢进入到教育学者的视野，作为一种可视化的知识表征工具，思维导图在表现形式上更符合小学阶段学生的发展，越来越受到英语教师的认可。

一、思维导图概述

思维导图是一种工具，能够通过直观的图形展示人的思维过程。与传统的直线记录方法有所区别，从外观上来看，思维导图更像是一张神经网络图。小学阶段的学生，思维能力正在构建过程中，通过思维导图可以快速提升其理解能力、记忆能力。从一定意义上来讲，逻辑思维能力与创造性思维能力都可以通過思维导图的学习来提高。思维导图的核心思想是通过对左右脑的共同使用，将思维具象化，在脑海中构建一张完整的图，并利用图形和线条共同构成一个发散性的结构。通过将形象思维与抽象思维的有机结合，最大限度地开发大脑的联想与创造能力。在国外，思维导图在教学域中的使用经过大量的实践，已经形成了一个较为稳固的思路，而在国内，关于思维导图在教育中的使用仍处于起步阶段，还需要更长时间的实践探究来寻得一条适合我国教育发展的道路。

二、思维导图的应用分析

（一）激发学生学习兴趣，提升课堂注意力

兴趣是最好的老师，这句话不管到任何阶段都是教育的核心。尤其是小学阶段的学生，在学习过程中更受兴趣的引导，可以说，学生的学习积极性大多是由兴趣来决定的。在学生眼中，相比起枯燥的板书，思维导图更加丰富多彩，利用思维导图开展教学，不但可以引导学生主动探究，也能在形式上丰富学生的课堂生活。借助图画的形式将教学内容展现出来，可以启发学生的学习兴趣，对课堂氛围的活跃也有一定的帮助。借助思维导图可以引导学生开口说英语，既能锻炼学生的口语能力，又能提升英语教学质量。小学阶段的学生明显会对图像或图画的兴趣更高，思维导图虽然是一种以图形和线条构成的结构图，但相比起传统教育模式下的教学工具都更为有趣。因此，通过思维导图可以有效激发学生的学习兴趣，提升其课堂注意力，实现高效课堂。

（二）促进知识结构化，提高学生记忆力

思维导图主要是引导学生通过绘画的形式，将自己学习到的知识点有机整合起来。在对不同知识点之间做一个线条的连接，能使散碎的知识点形成一个整体。小学生在学习英语时，很难形成一个自己完整的知识结构，而通过思维导图，可以引导学生将关键的知识点记录并整合起来，这样的方式有助于突出重点，帮助学生记忆，从而提高学生的学习效率。作为一门语言学科，英语教学的最终目的是使学生将学习到的内容内化，从而达到自动输出的水平。思维导图是一种有效的认知策略，在语言知识的学习中，对学生内化输出方面的作用是不容忽视的。小学阶段也是帮助学生形成良好学习习惯的重要阶段，如果反复进行机械化的练习，虽然也能达到纪律效果，但会使学习者感到疲惫，甚至会对该学科产生厌烦心理。而借助思维导图可以提高学生的学习积极性，也能促进学生对知识的长久记忆。

（三）创设学习情境，实现协作学习

作为一门语言学科，英语学习离不开情境教学。在课堂中，教师只有创设相关的情境，学生才更愿意开口说话，有话可说。思维导图主要围绕着学习的中心主题展开分支，从而呈现相关关键的知识点，用图和线条的形式，可以创设出英语学习的相关情境，引导学生进行思维的发散，使学生不仅有话可说，还可以知道从何说起。思维导图为课堂的交流提供了一个桥梁。与同龄人的接触过程中，学生更容易得到启发，因此，通过小组合作，可以有效培养学生的交流能力，从而达到锻炼学生口语能力的目的。

三、结束语

思维导图是一种工具，在小学阶段的使用可以帮助学习者将隐性的知识显性化，通过将言语信息图像化，能够帮助学生将所学内容内化。英语是一门外来语言，小学的学习主要是奠定良好的基础，而繁多的知识点则会使学生在学习过程中遇到较大的困难，通过思维导图对知识的分解，可以帮助学生快速记忆所学内容，进而提高学习质量与学习效率。

【参考文献】

[1]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2017，78（4）：45-46

[2]梁一萍.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2019，34（5）：56-57

（浙江省长兴县第八小学，浙江湖州313100）