漆画艺术公共课程教学研究

胡晓欢

摘要：在当代漆画高速发展的背景下，各个高校纷纷开设漆画专业、漆画课程，并开始面向全校学生开设漆画艺术公共课程，对漆画感兴趣的学生获得接触漆画的机会。笔者从事漆画创作与教学多年，针对非艺术类学生进行漆画教学经验丰富。本文就漆画艺术公共课程教学中的理论以及实践教学中漆画技法、材料等方面的进行阐述。

关键词：漆画艺术   公共课程   教学

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）10-0146-02

一、当代漆画发展的现状

中国当代漆画从20世纪80年代作为一个新画种在五年一次的全国美展上开辟独立展区，至今不过三十余年，如果追溯到沈福文先生留学归来在成都举办首次漆画个展，至今也不过六十余年。在这短短的时间内，经过老、中、青三代人的努力，漆画艺术获得了长足的发展，在历届全国美展上屡屡斩获大奖。在中国传统文化复兴的今天，当代漆画艺术在整个社会获得广泛关注。

二、面向全校学生的艺术公共课程

在当代漆画高速发展的背景下，各个高校纷纷开设漆画专业、漆画课程，并开始面向全校学生开设漆画艺术公共课程，对漆画感兴趣的学生获得接触漆画的机会。首先这得益于学校对中华传统文化的重视，为漆画公共课程的开设提供软件与硬件的支持，其次也是漆画艺术无穷的魅力征服了年轻的当代大学生，使他们愿意尝试陌生、复杂的漆工艺。虽然漆画艺术公共课程仅仅是一门选修课，并且在选修人数上有限定，但对于非艺术类的学生，这是非常难得的学习漆画艺术的机会。

三、漆画艺术公共课程的理论教学

当代漆画虽然历经半个世纪的发展，却仍是一门新兴艺术，其社会影响力还远远比不上传统的国、油、版、雕。许多同学对于漆画的了解还停留在蛋壳画、扬州漆器等层面，甚至有的同学压根没听说过漆画。这种情况下，漆画基本理论的讲授就显得尤为重要。

漆画基本理论主要包括漆画的历史，漆画与漆器的关系，漆画的材质与基本技法等。在课堂上要将漆画基本理论传授给学生，具体教学方式以讲授为主。课后可以布置作业每位同学到图书馆查阅资料、上网搜索相关信息，要求每位同学学习总结三位以上的当代著名漆画家的代表作、艺术风格、技法特点等等。在此教学过程中可以向学生展示漆画原作，对着实物讲解每一种漆画技法的绘制方法及特点。面对实物，学生可以亲自触摸感受漆画的肌理，使学生充分认识漆画的材质特点，了解大漆之美。引导学生认识漆画的本体语言，进入漆画创作氛围。

中国当代漆画脱胎于传统漆器，同时当代漆画拥有其独特的“漆语”体系，是一门有着悠久历史文脉的艺术门类。学生在学习漆画基本技法之前，必须要充分认识漆画在当代艺术中的地位，要引导学生站在一定高度从美学、文化、时代性等视角去看漆画。

四、漆画艺术公共课程的习作教学

（一）“髹漆技法小板”的制作

漆画是以“漆”为载体进行的绘画形式，学生学习漆画首先要了解漆的特性、熟悉漆画工具的用途及各种入漆材料的艺术效果。目前各个高校普遍使用的方法是制作“髹饰技法板”。这一做法是20世纪60年代福建漆艺大师李芝卿所创，李芝卿制作了上百块髹漆技法小板，基本涵盖了漆画中用到的所有艺术效果。清华美院乔十光老师也带领学生制作了大量的髹饰技法板，并把这一做法推向全国，为今天各个高校的漆画教学提供了良好的范例。

在制作漆画样板的过程中，教师可以将漆性、漆工具、入漆材料等等教学内容充分讲解，学生可以实际地感受漆材料的无穷魅力。笔者在漆画教学实践中，发现将漆画习作与髹饰技法板制作相结合，是一举多得的做法。普通高校课程的课时有限，技法板的制作时间控制在12课时内，可以将学生进行分组，每小组三到四人共同进行技法板的制作。一般给定小样板为边长40厘米的正方形小板，小组事先讨论研究后决定技法板的创作稿，稿件统一汇总到教师手中，针对不同稿件教师安排设计如“贴蛋壳”“撒漆粉”“洒铝粉”“贴银箔”“贴塑料袋”“贴树叶”“堆高”“起皱”“嵌螺钿”“树皮印压”“拍丝瓜络”等各种髹漆技法。此时，教师要注意尽量将各种技法不重复地应用于各个漆画样板稿。

（二）漆画材料的认识

漆画创作离不开漆，天然大漆是进行漆画创作的主要材料。但对于初学者来说，漆画创作还是以腰果漆為主。腰果漆是一种合成大漆，其漆性与大漆极其相似，却又具有快干、不过敏的特点，因而是漆画初学者常用的漆画材料。天然大漆不适用于高校本科阶段的教学，其原因在于以下几点：首先，在我国大部分地区，尤其是在北方除了夏季的其他季节天然大漆都极难干燥。一般需要专门的大漆窨房，而普通高校配置的窨房都不会太大，不能够同时容纳大量的学生漆画作业。其次，天然大漆会导致过敏，轻则皮肤红肿、瘙痒难耐，重则全身浮肿、胸闷气喘。这会对学生的学习生活造成一定困扰。最后，天然大漆价格昂贵，如果出现错误、返工等情况将造成极大的浪费。综合以上几点，普通高校漆画公共课程教学过程中一般使用腰果漆较为合适。

很多漆画家常说，入漆材料是“只有想不到，没有做不到”。因为漆强大的兼容性，漆画里的入漆材料是其他画种所不能比拟的。之前有人说漆画就是综合材料画，这种说法当然是不对的。漆画与综合材料画最大的区别就是漆画离不开漆，但入漆材料之广确实可与综合材料画相媲美。金银箔、木屑、蛋壳、动物皮毛、炭粉等等都可以营造特殊漆画效果。面对着成百上千的入漆材料，其创作的手法又是多种多样的，“勾”“描”“雕”“贴”“刮”“拍”“填”“晕”“堆”“磨”等等手法都是漆画创作中常见的。了解漆画材料的特点，熟悉各种漆画绘制技法是漆画学习创作的基础，这是一个熟悉漆性的过程。

（三）漆画习作教学实践

普通学生没有接收过美术专业训练，绘画基本功不足，在画稿创作阶段就会出现如构图、造型等各种各样的问题。部分同学基本功薄弱，造型能力欠缺。在这样一个实际情况下，借助于各方面都成熟的绘画、摄影作品进行漆画习作训练就显得效果突出。

漆畫公共课程因为学生的实际情况以及课时的关系，不能完成大件漆画作品。通常要求每位学生完成一件直径约30厘米的漆盘作业。作品的主题风格不限，可以是自己满意的习作，也可以是中外名作;可以是当代流行的动漫插画，也可以是传统的壁画图案;可以是装饰吉祥纹样，也可以是雕塑图片。选修漆画艺术公共课程的同学绘画基础薄弱，他们可以利用素描大师、COLOR、VSCO等绘图软件进行艺术加工。经过漆画习作实践，学生可以学会从装饰的视角进行审美观察，这对于后来的创作有很大的帮助，甚至为学生今后从事设计方面的工作提供了一个全新的视角。

在画稿完成之后，教师要指导学生根据自己画面的效果设计制作步骤，并完成漆画创作计划书。创作计划书体现出学生对漆画材料、技法的了解掌握程度，因而漆画制作计划书可以作为漆画课程平时成绩的一部分。

因为漆语言的复杂与神秘，往往在制作过程中会偏离计划书的预先设计，这个时候要鼓励学生的创新意识，根据具体情况做相应调整，形成独特的艺术效果，不必过分拘泥于某一技法。在作品完成后都安排集中的汇报展示。这既可以提高学生的学习兴趣，又能够对学生的学习态度起到鞭策作用。在此过程中，通过不断的沟通与交流，达到艺术再提高的目的。

五、结语

当代漆画艺术的发展正处于上升期，积极引导非专业学生接触漆画，从不同的视角观察、审视漆画艺术，对于漆画的发展是有利的。我国当代漆画脱胎于传统漆器，普通高校漆画艺术公共课程的开设是对传统漆艺和当代漆画的双重宣传。当代漆画家们积极探索创作，社会各界的积极关注宣传，政府部门大力投入，当代漆画艺术的发展前景是充满希望的。

参考文献：

[1]吴可人.论漆画教学[J].南京艺术学院学报，2009，（06）.

[2]张泽国.高校艺术教育中的漆画创作教学[N].美术报，2019-06-08.

[3]芦松敏.中国漆艺教育的现状、成因与体系构建[J].中国生漆，2018，（03）.