运用导入智慧，让课堂更有灵性

裔在役

摘要：导入新课是教学过程中重要一环，不可缺失。好的导入往往起到先声夺人、事倍功半的效果。作者结合自己多年的教学实践，总结出一些切实有效的方法，希望对初中道德与法治课教学有所益处。

关键词：初中;道德与法治;导入法

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0017-01

叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。课堂导入，是上好每堂课的重要环节。新颖、自然的导入，对初中道德与法治课教学尤其重要。新使用的人教版教材许多内容比较抽象，理论性较强，初中生难以理解。笔者结合自己在使用新教材的教学体会，谈谈一些不成熟的做法。

1.新闻发布式

道德与法治课鲜明的时代特色决定了它的一个重要任务是宣传党的路线、方针和政策，高扬爱国主义旋律，讴歌中国特色社会主义建设的巨大成就，课堂要正视“焦点”和“热点”，关注国内外重大时事。因此导入部分设置“时政热点”，既能体现道德与法治课鲜明的时代性，又能满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生关注生活、关心社会、了解世界的良好品质。

例如在讲解九年级上册第2课第2框题“创新永无止境”时，我课前首先向学生发布了2018年中国十大科技成就，如“.嫦娥四号月背着陆”、“北斗卫星导航系统开始提供全球服务”等，使学生深深感悟到科技创新能力已成为综合国力竞争的决定性因素。通过2018年公布的中美创新能力排名、创新企业世界前50上榜比例、以及科技进步在社会发展中的贡献率等数据对比，让学生认识到我国在科技创新方面远远低于发达国家，我国要加快科技创新，建设创新强国。

2.设疑激发式

古人云：学起于思，思源于疑。宋代著名教育家陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”歌德也说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”因此，教师在新课导入时从学生的智力水平实际出发，围绕本课主题，从“疑”入手，设置悬念，能激发学生的好奇心和求知欲，从而为提高教学效果创设条件。例如在讲解九年级上册第三课 第1课时“生活在民主国家”时，我先引用一则材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。让学生想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？（学生从不同的角度阐述）然后教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这样自然引入这节课探讨的民主话题。

3.歌曲情境式

一首歌就是一首诗，一个动人的故事。运用与教材内容“合拍”的歌曲作为导入，不仅通过歌词加深对课本知识的理解，而且有助于激发学生的学习兴趣。例如在讲解八年级下冊第5课“我国基本制度”时，《社会主义好》以铿锵有力的节奏、明快清新的旋律，把学生带入一个和谐、喜悦的气氛中，从中领悟出“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能发展中国”的道理，懂得在当今中国特色社会主义新时代坚持中国特色社会主义政治和经济制度的重大意义。

4.诗歌导入式

中国古诗作为一种文学载体，其语言凝练、形象、生动，是我国传统文化的精华部分。一首好诗不但具有丰富的思想性，而且具有高度的艺术性，是内容与形式的完美统一。特别是现实主义流派（如：杜甫、白居易、陆游等）的诗歌，不仅具有丰富的思想内容、鲜明的时代特色和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民、富于牺牲的崇高精神。在思想政治课中运用古诗进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，改变学生心目中政治理论刻板、严肃、枯燥的印象，形成活泼、生动的教学气氛，发展学科间的横向联系，进行渗透教育有着积极的作用。在讲八年级“维护国家利益”时，开始与学生同吟陆游的《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”并告诉学生，这是诗人陆游在85岁临终前口述并由其孙子记录的遗嘱，也是诗人的最后号召。通过讲解，不但激发了学生的爱国热情，也使学生深切地体会到国家利益是祖国的统一、领土的完整和民族的团结是国家富强昌盛的标志，国家的安危同个人的命运是密切联系在一起的，只有坚定地维护国家利益，自觉地维护祖国的统一，才能使人民安居乐业。这些爱国诗歌，渗透了诗人伟大的人格力量，具有很强的感染力，这样融情感教育与知识教育于一体的教学办法，能使道德与法治课教学收到事半功倍的效果。

5.角色扮演式

课堂表演形象直观、生动鲜活。课堂导入采用表演方式，能让学生身临其境，感同身受，能抓住学生的心思，吸引学生眼球，引导学生思索，展开课堂教学，引入课堂，但是角色扮演需要课前下很大的功夫，需要老师和学生的配合，要达到很好的效果还需要考虑很多实际情况。在七年级《换位思考，与人为善》时，通过让学生表演父子的情景，来明白换位思考的重要性。