浅析如何在课堂教学中提高学生的数学素养

李丽敏

【摘要】随着科技的发展，数学在现实生活和科技发展中的应用越来越广泛，如何提高学生的数学素养引起了数学教育工作者的普遍关注。本文中，笔者结合自身教学经验，提出了课堂教学中提高学生数学素养的方法。

【关键词】数学素养;数感;创新;严谨性

我国中小学数学课程标准都明确提出了“提高学生数学素养”的要求，而且在全面推进素质教育的新一轮基础教育课程改革中，提高学生的学科素养成为各学科实施素质教育的关键。因此，如何在课堂教学中提高学生的数学素养，成为每个教育工作者亟待研究解决的问题。数学素养有5个构成要素，即数学知识、数学应用、数学思想方法、数学的思维和数学精神素养。关于如何提高学生的数学素养，目前的研究可以分为以下几方面：加强学习，提高自身业务素质;重视教材改革;突出基本的教学思想和教学方法等。但是这些研究更侧重于理论的研究。笔者认为，提高学生数学素养可以在课堂教学中采取以下方法。

一、抓住时机，把生活中的问题引入数学课堂

数感主要是指数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。我们现阶段的义务教育数学教材，一直致力于让教材和孩子们的日常生活联系起来。如何让孩子们学完知识以后，把知识应用到现实生活中，寻找合适的场景一直是老师梦寐以求的目标。这就要求老师有一双善于发现的慧眼，有一颗善于引导学生的心，能够抓住时机，把生活中的问题引入数学课堂，培养学生用数学的眼光去看问题，通过抽象的建模过程，培养学生的数学意识，使其形成良好的数感。小学数学教学要使数学问题生活化、生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材进行数学分析，用数学解决问题。这样的数学才有无限的生命力，才能使学生逐渐形成数学意识。

二、注重数学知识的迁移，感受数学知识的贯通性

学习是基于学生原有知识经验基础上的自我建构，其原有的知识结构对新知的学习具有很重要的作用。学生头脑中的知识结构组织得越好，就越利于保存和应用。特别是面对新的学习情境时，就越容易提取出来，越有利于新知识的学习。教材在呈现数学知识的时候，由于文本表达的局限性，这些结构关系往往被“隐藏”起来。对学生和不少教师来说，他们所看到的是零碎的显性知识。教师要研读教材，把握知识的体系;要研究学生，了解学生原有的认知结构。根据教材知识的发展和学生的认知规律，精心选择和组织“结构化”知识，引导学生实现自我建构。总之，数学教学不是不加组织地向学生传授孤立的知识，而是要强调数学知识的整体性和结构性，让学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，让学生在学习中感受数学知识的贯通性，学会用已有的知识来理解新的知识，从而提升数学素养。

三、训练学生数学思维的灵活性，培养学生的创新能力

讨论是学生参与教学的重要方面，更是学生进行创新学习的重要方式。在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习，一方面，可以发挥学生“群体”的作用，让学生获得更多自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作，学会交流;另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于大胆求新，从而锻炼学生的创新思维方式。所以，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，引导他们在思考的过程中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路，对一些创造性思维，应给予充分肯定，并鼓励他们在学习上刻苦钻研、勇于创新。

四、利用一切机会，培养学生严谨的数学思维

严谨性是数学的独特之美。它表现在数学能准确地揭示概念的本质属性;数学结论存在且唯一，对错分明，不模棱两可;数学的逻辑推理严密，从它的公理开始到演绎的最后一个环节不允许有任何不严谨的情况发生，即使错一个符号也不行。在数学教学中，教师要利用一切机会，培养学生严谨的数学素养。

提高学生数学素养是提高民族素质、丰富人才资源战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要，需要各方面的支持和努力。对数学教师来说，只有在不断实践、不断探索中才能提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]姚红艳.浅谈学生数感的培养[J].小学数学教育，2010（3）：4.

[2]姚小明.创设有效情景 激活学习热情[J].小学数学教育，2010（3）：20.

[3]余文森.情境化策略[J].核心素养导向的课堂教学，2018（8）：191-205.

（作者單位：黄河水利委员会黄河中学）