浅析小学音乐教学

梁海艳

【摘 要】学生在小学音乐中的音乐美感的发展促进了音乐学习，并提高了学生对音乐的兴趣。教师应进一步探索音乐美感教育的新方法，使其成為提高音乐水平的重要工具。

【关键词】改变观念;激发兴趣;音乐活动;多媒体

在小学教授音乐时，教师需要从全面提高教学质量的角度出发，以发展学生的综合技能。在教学过程中，他们一直在寻找新的教学方法，以改善教学质量以适应时代的需求并向前发展。

一、创造一种情况来激发兴趣

兴趣是最好的老师。在音乐课上，学生必须首先激发他们对音乐学习的兴趣，以便每个学生都可以积极参与学习并展现自己的个性。因此，良好的情境计划可以迫使学生深刻地记住并迅速融入课堂，将使自己沉浸在美好的学习环境中。例如，在“接球”课程中，我以一种神秘的语气作了初步发言：“同学，大象叔叔告诉老师他邀请你们参加森林运动会。您要参加吗？”是的。但是，大象叔叔说：想要参加比赛的学生必须能够投篮。学生开始模仿投篮的动作。这种情况引起了学生的好奇心，增强了我的课堂氛围和幸福感。

二、结合课堂教学和课外音乐活动

对于学生来说，音乐更是自我表达和人际交往必需。完全没有音乐感的学生很少。每个学生都可以从某个角度移动和晋升。兴趣是最好的老师。如果教师可以将音乐教学与学生乐于参加的社交活动和课外音乐活动相结合，则学生学习可以成为轻松，尤其是在当今日益丰富的艺术交流中，学生在社会环境中所接受的音乐远高于学校教育的音乐。因此，音乐教育的内容应转化为现实生活中的情境，与学生面对的生活环境进行更多的互动，增加与现代社会生活密切相关的流行音乐和影视音乐，并帮助学生探索和应对许多现实。在真实的音乐生活中。教师应扩大学生的音乐渠道，将狭窄和封闭的课堂教学转变为开放的教学，并汲取学生对生活，自然和社会的看法。让学生理解音乐不仅是教室里的音乐，而且是教室外和生活中的音乐。在教学中，教师应自觉地将音乐课与课后音乐相结合，或者将学校音乐教育与社交音乐环境相结合。例如，他们经常使用学校的广播播放出色的儿童歌曲，电影和电视歌曲，经典的中外歌曲。向学生推荐一些很棒的音乐电视节目。此外，还有几个特殊的节日，例如儿童节，国庆节，春节，元宵节，元旦等，这是展示优秀艺术节目的最佳时机。教师可以借此机会记录一些美好的事物。可以鼓励有专长的学生参加社区，俱乐部和教育部门组织的文化表演和比赛;他们还可以组织有意义的音乐沙龙，音乐制作等，在课堂外介绍课堂教学，并让学生自己探索。

例如，我在二年级组织了一次主题活动，即“我将自己制作乐器”，要求学生制作自己喜欢的乐器。学生们的反应非常热烈。一些学生去咨询祖父母，一些人在网上搜索信息，另一些人在小组讨论中进行合作。因此，他们的结果非常丰富。有些水钢琴是用不同水位的水杯制成的，有些则用了不同长度的铝片（铁片）。.学生的想象力令人钦佩，学生的工作完成度令人赞叹。这是因为它被用来通过多种渠道来教授音乐，从而形成了协同作用，并使音乐教学的影响最大化。外部环境比教室内部大很多，只要老师教出正确的学习方法，我相信学生会给我们一个又一个的惊喜。

三、巧妙地提出问题并引导启示

爱因斯坦曾经说过：“提出问题通常比解决问题更重要。”例如，在评估铁匠波尔卡时，他：1.当学生第一次听整首歌时，问：您听到了什么？您能通过您的行动告诉所有人吗？学生的行为方式是模拟铁匠如何用锤子敲打铁，模拟锤子的爆炸。音乐显示什么样小铁匠？申根：一个活着的小铁匠，一个快乐的铁匠，一个勤奋的小铁匠等等。2.当学生第一次听主题A并学会唱主题旋律时，我再次问：听着，锤子是什么声音？此时，几名学生渴望进行突击行动和发出声音。锤子听起来像什么？锤子缩了一下。老师：你了解小铁匠的歌吗？我们用小手像锤子。同学们在小锤子出现的地方叮叮叮当，而在旋律线出现的地方老师会唱歌。3.聆听主题旋律出现在第一部分中的次数。老师：我测试一下同学们的耳朵。这首铁匠的小曲调在音乐的第一部分出现了多少次？有什么变化吗？聆听时，静静地唱歌并用锤子将其表达出来。4.收听B主题。老师：在一个小铁匠挣扎的作品中，锤音的规律是什么？歌曲的音量会改变吗？申根：吹铁的声音越来越大，越来越快。老师：您注意到打击速度有变化吗？为什么？申根：越来越快的小铁匠工作非常努力。老师：他为什么不开始在第一拍中快速敲打？老师：按照他的准备，他先申请，然后敲打。实际上，低节奏的重音也是波尔卡音乐的特征之一。不管是努力工作的小铁匠，还是要张开双手或用其他方法演奏音乐。……这样的问题有效地激发了学生的好奇心。学生面临着一个解决问题的情况，这引起了他们对聆听和揭示秘密的兴趣。

四、传统与现代艺术相结合的定位

传统是一代又一代创新的融合。小学音乐教育的传统应包括在整个开发过程中的成功实践经验，并结合新旧传统。小学音乐教育的发展应与传统保持一致，创造新的传统并向前发展。我有多年的实践经验，具有继承和创新的经验。我们应该使用适当的音乐语言和节奏，并适应当时的语言和节奏要求，以实现当代小学音乐教育的突破。

简而言之，在音乐教学中对学生进行美学教育的重要性和必然性。它不仅发展了学生全面，可持续发展的有效途径和方法，而且发展了学生感知，理解和表达音乐的能力，不仅丰富了学生的音乐想象力，而且丰富了学生的创造力，同时有助于发展学生的技能，发挥积极作用。

参考文献：

[1]刘红.小学音乐教学的重要性与有效途径[J].知识窗（教师版），2020（12）：36.

[2]秦红.小学音乐教学存在问题及措施[J].中国教师，2020（S1）：84.

[3]陈丽萍.小学音乐课堂教学策略研究[J].新课程导学，2020（36）：62-63.

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学）