强化小学语文作文指导效果的若干思考

廖善英

摘 要：小学语文作文教学不仅是对学生语言表达能力、逻辑思维能力的培养，更是要让学生能够正确地表达自己的想法，培养学生养成良好的写作习惯，让学生的写作内容贴合实际。只有这样才能够提高学生的写作水平。从目前的情况来看，我国小学语文作文写作存在一些问题，教师没有用正确的态度去引导学生学习，这使得学生对作文部分存在一定偏见，认为作文就是好词好句的堆砌。实际上这种想法是错误的，良好的写作习惯并不是一朝一夕就能够养成的，教师要注重强化小学生的语言表达能力。本文将会针对如何强化小学语文作文指导效果等内容进行具体分析和论述。

关键词：小学语文;作文指导;若干思考;教学研究

作为中国传统文化的重要载体，中小学语文学科教学备受关注。很多传统文化在语文课本上都能够得到体现，而小学语文作为语文体系中的基础及重要部分，也同样承载了很多中国传统文化，所以一直以来小学语文教学都被大家所重视。小学语文作文是小学语文教学中的重要环节，对小学语文教学起着重要性作用，能够有效培养小学生的语言表达能力及综合能力，故加强小学语文作文教学也是小学语文教学中的重要工作。对此，本文作者根据自己的小学语文作文教学经验，分析了强化小学语文作文指导效果的措施，希望能够对相关教学工作者提供一定的帮助。

一、 小学语文作文指导的问题

长期以来，作文教学和作文指导已经形成了某一种固定的模式，由于缺少对指导方式的更新而陷入了教学困境。主要问题体现在这几个方面。首先，教师指导写作学生的方式主要通过课堂上的写作技巧讲解以及对作品的评语两种方式存在，显得过于笼统，部分学生的细化问题得不到重视和解决，最终学生们完成的作品也显得十分“僵硬”，内容一致性较强。其次是作文指导以指出问题为主，不停地“挑毛病”，但学生却仍然不知如何修改，这样的指导是缺乏实效性的。最后是以统一化的指导为主，单独辅导不足，一些基础较差，能力较弱的学生无法从这样的指导中掌握方法，学会技巧，渐渐成为学困生。

二、 强化小学语文作文指导效果的策略建议

（一）突破单一的指导方式

不得不承认，指导学生写作的方式过于单一是学生写作积极性不高的主要影响因素，效果也十分有限。在语文教学方法全面创新的背景之下，写作指导的方式也应该趋向于新颖化、丰富化。相对于封闭在室内的技巧、知识讲解，我认为不如为学生设立一个开放化的空间，让他们在感受中迸发灵感与激情，此时的写作指导只要稍加点拨即可受到事半功倍之效。例如，在写景训练中，语文教师组织学生到室外的树林中，草坪上，看蜜蜂和蝴蝶在花丛中起舞，听风声吹过耳畔。在感官的体验和情感的渲染下，学生们融入了氛围之中。此时教师引导学生分别从近景、远景和“特点”的角度去观察，通过不停地提问，使他们找到描写的入手点。如“初春的树林是什么颜色的？与盛夏时有什么不同？分别带给你什么感受？你能感受到春天的什么气息？”完成了此次观察活动后，学生们在真实的体验与情感下积累了写作的素材，也在教师的指导点拨下找到了不同的切入点，学生写的开心，教师教的有效。

（二）体现写作指导的针对性

学生在智力发育水平，语文学习天赋和语言组织能力等方面均存在很大差异，因此审视他们的作品，存在的问题各有不同。可见，教师有必要对学生进行单独式的写作指导，根据他们的问题，“对症下药”，手把手地带领他们走出写作的困境。但是同时又面对一个严峻的问题，那就是课堂上时间有限，没有充裕的时间进行一对一指导。对此我认为，不妨依照学生们作品中的问题，进行分类和分组。例如，一组中的学生存在的写作问题主要为语句不通顺，用词不当，另外一组学生的问题普遍为“流水账”，语言和内容平淡无奇，其他组学生的写作水平较高，但运用修辞手法时还不够熟练，语言过于生硬。学生们在小组内总结出统一的问题。随后，教师对每个组的情况进行总结，给出指导和写作建议。这样做，既体现出了写作指导的针对性，也节省了时间，可谓一举两得。

（三）认真对待作文评语

评语是教师对学生作品的点评，是学生认识自身不足的主要途徑。但以往教师的评语过于简单，且只是单一的指出问题，对于如何修改，没有进行过多指导，学生们拿到评价后备受打击。如今，教师必须要认真对待作文评语，重新思考如何利用评价这一环节，对学生进行再一次的写作指导。这要求教师更加认真地阅读学生作品，找出不足和亮点，在评价中肯定与指正并存，给出修改建议。例如，某教师面对一篇描写父亲的作文，是这样给出评语的：你用细腻的语言描写了有关父亲的三件事，你们父子间的浓浓亲情深深地打动了我。但是在短短的300字中，描写了三件事，显得过多了，如果你能将全部的文笔集中在一件事的细节刻画中，将会更打动我。这样的评价指出了可取之处和不足，也提出了修改意见。

除此之外，我认为作文指导还应体现出学生的主体性，尊重他们的想法。教师不妨尝试让学生以小组为单位，在讨论中获得创作灵感，在相互传阅作品中找出他人的不足和优势，引以为鉴，提升自我的写作水平。

三、 总结

综上所述，写作教学在小学语文教学中占据着非常重要的地位，对培养学生形成语文综合能力具有关键意义。小学语文教师在实际的教学过程中，可以通过培养学生对写作的兴趣，启发学生的写作灵感和想象力，构建读写结合的教学模式，引导学生参与作文点评的方式带领学生开展写作教学活动。通过本文对强化小学语文作文指导效果的相关内容展开的一系列讨论，希望能为提高小学语文教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]吴忠莲.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].作文成功之路，2017（11）.

[2]王贞贞.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].北方文学，2017（9）.

[3]潘艳萍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].甘肃教育，2019（7）.

[4]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路，2015（5）.