用文化引领班级

任花花

【摘 要】班级文化在班级建设中有着重要的作用，它可以培养学生的品行，帮助学生养成积极向上的人生态度和人生信念。积极向上的班级文化不仅可以陪伴每一个学生健康成长，班级文化作为一种特殊的教育力量，在我们的班级管理中也起到了重要的作用。

【关键词】班级文化;班级管理;人格培养

说起班级文化，李镇西老师曾经说过，三流班主任靠个人威严管理，二流班主任靠制度管理，一流班主任靠文化管理，可以看出班级文化对班级建设的中的作用之重。靠文化管理的班级通过民主建制，共同参与，相互影响等方式培养学生的品行，帮助学生养成积极向上的人生态度和人生信念，在和风细雨中、润物无声中给学生以熏陶和感染，利用文化的影响来达成教育的目的。在这三年多的班级管理中，我一直在摸索着用文化对学生进行熏陶和感染，收到了良好的教育效果。

一、班级文化之十班委轮流“执政”，全员值日人人参与日日常规管理

“十班委轮流执政”的管理模式，即：每周五天，每天一个纪律班干和值日班干分管班级纪律和劳动。这样可以使更多的人参与到班级管理中来，其次十班委管理模式可以很好的保护班干部的工作热情，再者，十班委管理模式可以使班干部工作之间互相借鉴，这样的模式既可以保证班级工作的积极高效运转，使班级管理逐渐由班主任管理变成学生自主管理，还可以使班主任从繁杂的事物性中“解放”出来，减少班主任的工作负担。班级主要工作“一个中心”：以学习为中心，“两个基本点”：纪律和卫生。每天的纪律和卫生搞好了，学生也就可以全身心的投入到学习中去。

“全员值日人人参与”的管理模式，即每天由一名同学做“督察员”，在班级日常管理中督察员协助当天的纪律班干对每天的早读情况、课堂纪律、作业情况、仪容仪表、课间操锻炼等情况进行监督检查，纪律班干对检查的结果进行总结记录。这种管理模式使每个同学都参与到班级管理的全过程，既增强了这些同学的主人翁意识，又能有效防止班干部在工作中不讲原则，徇私舞弊，使班级管理变得透明变得公平。在这种体制下很多学生们的积极性被调动了起来，绝大多数同学都在努力做好自己的所负责的工作，尽心尽力地发挥自己的主人翁精神，而我则从事无巨细的管理者变成了指导学生工作的“指导员”。

日日常规是我和全班同学一起商量，把他们在校期间的所有过程进行梳理，并通过讨论制定出班规，制定了相應的加扣分制度，即量化考评细则，使班级管理做到有法可依，有章可循。这些记录每天汇总到当日的纪律班干处，并由纪律班干在当天下午放学时在全班进行宣读。通过“日日常规”的检查落实和反馈，有效的规范了学生的言行，也使我能及时了解班级每天的情况，并通过值日记录上反映出来的情况及时发现并解决问题，使管理无死角，无盲区，通过长期坚持，一些学生的言行不断得到规范，班级的各项制度能得到不断强化和落实。

二、班级文化之惩戒文化

给问题学生的行为“列清单”，只要这些学生出现问题，我除了对其口头批评以外，还要对他的行为进行详细的记录，并请他在下面签字，每签够6次以后，会附上“惩戒通知单”，让其写出对这些错误的认识，并电话通知到家长，请他带回去给家长签字，这样的签字够3次后，就请其家长到校面谈。这样的做法很有效果，一些家长来校以后看到详细的记录“清单”，首先对自己孩子的行为震惊不已，其次对自己孩子对班级和班主任带来的麻烦非常抱歉，这样就有了很好的基础，家长也会很配合老师的工作，通过家长支持，这些学生的行为逐渐得到收敛，直至完全消失。

三、班级文化之竞争文化

我喜欢把竞争带入班级管理，因为我个人觉得适当的竞争可以激发学生学习的积极性。因此每每在开学之初或是月考结束之后我总要让学生们定出下次考试自己的竞争对手和努力方向。竞争对手只能选自己前面五个人中的一个，如果超过这个同学几名，到时会奖励几分，反之你被别人超过几名那也会扣几分。这个努力方向主要指自己考试中的薄弱学科，比如自己语文考得比较差，它可以把自己的语文定为弱科，然后登记自己自己这次的成绩以及下次的目标，这个目标至少是提高5分以上，然后达到要进行表扬和奖励，这个表每到考试完会是大家特别关注的对象，因为人人都有机会实现你定的目标，对于超过竞争对手的同学我会采取多种形式进行表彰。

四、班级文化之理念文化

班主任在班级建设中要用先进的理念和励志文化来充实学生的头脑，帮助学生树立精神支柱，因此，我在管理工作中常常用来鼓舞学生，用生动的故事来教育学生。经典励志格言能给人奋斗的精神，向上的力量。因此我常常在学习中收集整理一些经典的励志格言，每周一写在教室黑板的最上端，在每节上课前由学生集体诵读。

这些励志格言常常会对学生产生影响，这些话语在学生遇到困难或是挫折时会自然不自然地出现在学生脑海里鼓励到学生，不少学生在作文中常常引用到这些励志格言，比如“成功的人在困难中看到机会，失败的人在机会中看到困难”，“努力到无能为力，拼搏到感动自己”

李镇西老师曾经说过“班主任有许多基本技能，善于讲故事就是其中之一”，文化中最有生命力的就是故事，故事的魅力在于它不会敲着受教育者的头指指点点，而是将道理融化在故事中娓娓道来，它比喋喋不休的说教更能打动人心。

有人说，文化如水，润物无声，班级文化作为一种特殊的教育力量，在我们的班级管理中起到了重要的作用，它虽是无形的，但又是无所不在的，会渗透于一切活动之中，具有很强的感染力，无时不刻不在影响着学生，这种影响一旦形成，其效果是显著的，永久的，甚至会影响学生的一生。作为班主任，我们应该给予充分重视，努力让积极向上的班级文化陪伴每一个学生健康成长，让每一个孩子在班级文化建设中熠熠闪光。

参考文献：

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基着.杜殿坤译.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984

[2]贾永儒.以学生为本，让班级管理人性化、民主化[J].才智，2012（2）

[3]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2014

[4]叶德元.爱要大声说出来[M].四川大学出版社，2017

（作者单位：南宁市北湖北路学校）