散文阅读

备考指导

阅读散文要特别注意三个方面。

一、作者的价值取向。注意写作的时代背景，注意作者在特定背景下的感受，体会作者的所见所闻、所感所思，知人论世，披文入情。注意通过关键词句理出作者的情志取向。关键词句大都含意丰富，要理解它的表层含意，还要思考它的深层含意，注意其“言外之意”“弦外之音”。要关注文本中反映的民族心理与人文精神，思考文本中反映的人的意义与价值、社会责任、个人尊严、人生理想等，关注人性的光辉、生命的精彩、悲悯的情怀、平凡的高贵等内容。

二、作品的结构和表达技巧。把握整体文意和思路、层次，在心中建立文章的整体框架。散文谋篇布局的手法有：设置悬念、伏笔照应、烘托铺垫、倒叙插叙、卒章显志等。表现手法有：象征、抑扬、白描、对比、正侧结合、衬托渲染、点面结合、以小见大、联想想象、工笔描绘、略貌取神等。

三、读者的阅读感受。即读完后有什么感悟与启发，有怎样的联想与思考。它源于文本，又高于文本。注意从不同角度对文本进行深度挖掘，对文本进行思辨式阅读或审美式阅读。

备考训练

《“真”亦可“畏”吴宓先生史片》阅读

王安卫

阅读下面的文字，完成后面题目。

“真”亦可“畏”

——吴宓先生史片

周汝昌

杜少陵曾云：“畏人嫌我真。”即此可见，“真”者最难取悦于人，也最难坚持不易其操。但是世上可有不畏人嫌我真的吗？就我所知，这样的不畏者确实有——就是吴宓先生。

“余生也晚”，竟也有幸赶上了与好多位高人贤士、硕彦鸿儒同时同世，更幸者还得有与之交游倡和的奇缘，如吴先生，即此诸位中的一位独特之例。

我与吴先生只有一聚之缘，是在1954年的上元佳节间，地点是重庆北碚西南师范学院。

我能与吴先生相会，全是由于亡友凌道新兄的厚意。道新是天津耀华中学毕业而考入燕京大学的，我们是天津同乡、燕大同班，但不熟识。1952年夏，我到成都华西大学（简称“华大”）外文系当讲师，他立刻“发现”了我，“追踪”到我寓处，一叙起来，便成了“他乡故知”，格外亲切起来。1952年我到华大后不久，“思想改造”运动即雷厉风行地展开了，紧跟着高等院校大调整。我是华大唯一一个留在成都的外文教师，归入四川大学，而道新却被调到北碚西南师范学院去了。他因在彼校，遂与吴先生过从渐密。道新的七律诗作得极好，而且英文造诣也高，这无疑是吴先生在彼难得遇到的有“共通语言”的英年才彦。

我与道新别后，彼此相念，书札倡和。至秋冬之际，来札叙及拙著《红楼梦新证》问世不久，彼校师友，亦皆宣传，已得吴宓先生寓目與评价，希望能谋一晤，面叙“红”情。因只有寒假方能得空，于是邀我于上元佳节到渝一游，藉慰离怀，兼会诸位谬赏之知音。

那时成渝铁路已通，我果于约期前往，道新特自北碚赴重庆车站相迎。我一出站，见他停立栏外，丰采依然，心中无限欣喜……以上叙明了我所以得会吴先生，全由道新的至意，安排一切，热情令我真正感到“宾至如归”与深宵剪烛的相兼之乐。

我与吴先生会面了，没有什么寒暄俗礼套言。我对他并不陌生，因为读过他的带有“中西合璧”特色的诗集。至于“视”我为“何如人”，倒不曾想象过，好像是“早就谈过的”，今日只是“续前”的一般。

初见吴先生，印象如何？可是不易“描写”。他生得貌不出众，平常又平常，身上并不带着诗人气质或什么才华风韵，语言也不出奇。我方知他之无奇，一切显得那么平常，才是他的奇处——奇在罕见的一种率真的人格。

文人，“知识分子”，往往是怀才自负，也不甘寂寞，需要“知音”，因而在众中总会寻机会显露一点自家的抱负、才能，与众不同之“奇”处。吴先生是与此相反。

但出入意想的却是他的无意违众倒成了他的最大的“逆俗”。比如，我们相会之目的是为了“红学”（在胡适之先生的《考证》之后沉寂了二十五年而忽有拙著《新证》出现是大家聚谈的主题），他却并不“成本大套”地“论红宣讲”，只是像一般不治红学的那几位教授老师一样地“闲谈漫话”。有位老师给我写了某一僻书中关于曹雪芹的材料的名称，这时吴先生也补充几句他所知道的。但当别人说了他所不同意的见解时，他却话语多起来，十分直爽地表示“不然”“不对”“不是那样”。

他如此直爽坦率，有时使对方不好答言，他也一点儿不怕对方“不好意思”，或引起不快。在谈红学见解上，他并不“照顾”别人的“情面”——这大约是他心中并无世俗的“人情世故”，只是一片说真心话以诚相待之意。

那天夜晚，道新兄还特意替我向大家“展示”了我自题《新证》的两首七律，诸位先生都答应和韵——果然我得了不少篇佳作，而吴先生却说：我不和诗，另给你题一首曲子。次日，道新单请吴先生与我，三人同到小馆子便餐，吴先生把所题之册页（我自成都带去的）还给了我。我接过来敬展一看，吃惊不小！

原来他是用墨笔恭楷——像印板字一样的方整字体，写下了一首《世难容》。《世难容》者，谁也不会忘记，那是雪芹为妙玉作的一首“曲文”，其中有句云：“却不知太高人愈妒，过洁世同嫌！”是全书中最感慨沉痛之音！——而吴先生却照此曲律仿作了一首，关键词语还特用朱笔书写，夹在墨字中间格外鲜艳夺目。

这使我深深体会到：这位老人，很明白自己是妙玉那样与世难谐的“畸人”。这其中的意味是异常深刻的，带着巨大的悲剧性。

那时吴先生的处境如何？

历史职级带给他一份高工资（这当然指那时标准），他自己简朴至极，把钱都花在别人身上。所谓别人，据悉那是各式各样的贫困待助者。我在四川大学时，外文班中一位学生就是受他资助的青年;还有一位贫病无依的女士，生活一切全由他一力供给;除了经常性的，还有很多临时的或断续的受助者。

全部负责供养一个女的！——这事就引出来很难听的流言蜚语。

在教育岗位上，把他弄到历史系，所“用”全非所长，也不受尊重。我到四川大学后，见那时那里并无外国文学专家，建议把吴先生调来，以展其平生学养抱负，培育后学——此意同学们十分赞同，便向上面反映。结果有关部门派来一位干部，在我的课堂上训话：“……他是什么人？！他搞的一套是什么？他搞《红楼梦》！……”我一听这话茬儿，就明白了许多以前不懂的“道理”。吴先生当然不会调来了。《红楼梦》还被看作“毒草”。

吴先生始终被人看成一个罕见的“怪物”。例如在吃饭时，在临散席时，他见别人碗中有未吃净的米粒、菜叶等，一定要拿起来替那人吃完。连道新兄也劝过他，说不可如此，太忤俗，也太“过分”了。吴先生答：我只是行我所应行之事，既非对人，也无用意，没有什么可计较议论的。

与他作别后，赠过他一首七律，现今只记一句是：“魏魏鲁殿总堪伤！”也通过几次信函。

当年夏初，我回北京后，他曾特嘱其原配陈夫人代为寄赠来一部当时已然难觅的《吴宓诗集》。可惜这部书与许多珍贵“文物”（当时以为“无奇”的尺牍、诗词手迹，皆是名家所惠，一片深情），都随“浩劫”而不可再见了。

吴先生是第一位指出《红楼梦》是以诗人的心眼与价值观来看社会人生的伟大著作，无与伦比。他自己正似近于“曹雪芹型”，不为世俗理解，不为社会宽容，至今仍为某些人歪曲、笑骂、诽谤——他自己并无意标榜一个“真”字，但他已体会出“世难容”三个字的滋味多么不易承受。

这一点，我看已然分明。我所能追忆于吴先生的，其实也只有这么一句话而已：他并不“畏人嫌我真”。

（选自《中华散文百年精华》，人民日报出版社2005年1月版，有改动）

1.下列对文章相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.本文中“早就谈过的”“续前”等词句，作者借用了林黛玉与贾宝玉初次见面时相互似曾相识的感觉，表明因诗知吴宓其人，虽未谋面，却已是知己，一见如故，很投缘。

B.吴宓的“奇”，就在于他怀才而不自负，在众人面前不刻意显露自己的抱负与才能。

C.吴宓仿作《世难容》，墨笔恭楷，朱笔排列其中，足以看出他的认真与用心，在彰显他书法艺术功底的同时，也表明他对作者的深情厚谊。

D.副标题用“吴宓先生史片”而不用“吴宓先生逸事”，表明文中所写的事件均为实事，强调事件的“真”，是以“真”事件写“真”人。

2.本文写吴宓，却用了不少笔墨写凌道新，这样安排有什么作用？

答：_________________________________________________________________

3.有人用“逆俗”“畸人”“怪物”等词语评价吴宓，你如何理解？

答：_________________________________________________________________

4.“畏入嫌我真”这句话在文中有什么作用？

答：_________________________________________________________________

《满山鸟鸣》阅读

王嘉双

阅读下面的文字，完成后面题目。

满山鸟鸣

李汀

清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。躺在床上侧耳倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不着了，索性一骨碌爬起来。

满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我，他问：“咋不多睡会儿？”我笑着说：“这鸟叫得入睡不着呢。”老杨说：“每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。”

海拔两干多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏镰刀上百把。老杨推开场部一间屋子的两扇木门，哐当哐当，门头和屋顶的灰尘唰唰往下掉，一抹阳光跟进屋来。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄头，我恍惚看见老杨们挥刀去杂、抡锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，林场其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。

此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠嶂。我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，栖息在一棵古老的香樟树上，“滴溜儿，滴溜儿”叫，我们仰头望它们，香樟叶的浓香和晨光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。一棵树如果没有鸟儿的叫声停歇，那是多么孤独的一棵树。树和鸟儿互相成全着。

我终于开口问老杨：“这么多年，就沒有想过回城？”老杨笑笑，说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”

接着，老杨讲了一个故事：“我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独了，吼它几声，它就咕咕叫几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春天了，它叼些野花来，告诉我，春天来了。夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，搞得满地流光溢彩。”

我惊讶起来：“有这么神奇？”

老杨说：“还有更神奇的呢。二十世纪九十年代，我和大黑巡山，我摔到山谷下，断了腿骨。大黑跑过来，咬着我的衣服，想把我拉起来，不行。最后，大黑箭一样跑出去，跑回城里家里，把家里人找来，我才捡回一条命呢。五个小时的路，大黑跑了两个小时，跑得全身是汗。”老杨指了指身旁的黑狗，爱怜地说：“这是大黑的儿子。”黑狗往远处看着，明亮的阳光照在它的身上，黑得鲜亮。

在这样一个人与森林、人与动物共处的氛围里，我想老杨一定是欢喜和幸福的。老杨和这些树一起，在时间面前较量韧性和强度。面对这么大的森林，我心里除了敬畏还能有什么呢？

老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？”我摇摇头。老杨说，前些年，有人专挑鸟儿繁殖季节，嘴里衔片竹叶模仿鸟叫，引鸟上钩，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了，让鸟儿能辨别出我的声音。我还能辨出四十种鸟叫声。”说着，老杨从嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话。

我和老杨走上一个小山头。野柿子树上的柿子红了，在阳光里垂挂着，一颗颗通透可爱。密林里传来一阵阵“喳喳喳”的叫声，这个我晓得，是红嘴蓝鹊。放眼一看，密林里一大片柿子树。一群红嘴蓝鹊在柿子树枝间跳上跳下，或从一棵树上滑翔到另一棵树下，它们喧闹着，独占这一树树柿子果儿。其他的鸟儿远远站在高处的树梢上，叽叽喳喳地议论着。

正当我痴迷于这鸟儿奇妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音。老杨这“嗨呦”过后，喧闹的红嘴蓝鹊停止了鸣叫，森林像静止了一样。红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听。老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，“嗨呦——嗨呦呦——”，山谷模仿老杨的声音重放了一遍。静止过后，一群红嘴蓝鹊集体叫了起来：“喳——老杨——喳喳。”我以为是我听错了，调动全身力气，侧耳细听，“喳——老杨——喳喳”，又一声清晰地落在我的耳朵里。我兴奋地对老杨说：“鸟儿在叫你呢！”老杨静静地点了点头，我看见他眼里含着泪花。

密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉。这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了。

遇见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月。他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案。老杨对三个年轻人说：“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢。”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林。

此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬。

（选自2019年12月16日《人民日报》，有改动）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.林场海拔高，面积大，生活条件差，突出林场职工的奉献精神，而当小树长大成林后，其他职工转岗回城，衬托老杨对林场的特有情怀。

B.树为鸟儿提供栖息地，鸟儿为树驱散孤独，老杨学会了一些鸟叫，孤独时和鸟儿说上几句话，这些都表现了林场中人与自然的和谐共处。

C.文章写山峰连绵，重峦叠嶂，满山青翠，满山鸟鸣，林场云雾缭绕，松涛阵阵，这些环境描写从侧面反映了林场职工工作取得的成效。

D.当老杨听到一群红嘴蓝鹊集体叫道“喳——老杨——喳喳”时，他眼睛里含着泪花。老杨是为鸟儿能理解他的孤独而欣慰。

2.老杨讲的关于猫头鹰和大黑的故事在文中有何作用？请简要分析。

答：_________________________________________________________________

3.在看似和缓自然的行文中，作者的感情却经历了不一般的起起伏伏，请结合文本简要分析作者的情感发展脉络。

答：_________________________________________________________________

解析与答案

《“真”亦可“畏”——吴宓先生史片》阅读

1.【解析】本题考查对作品的综合把握及对教材内容的熟悉情况。B项，对文本理解有误。本文突出表现的是吴宓的“真”而不是“奇”。文中所说的“奇”，是说一般文人总想要表现自己的与众不同，而吴宓“与此相反”，这表现了他的沉静、内敛的性格和人格修养，也是他的“真”的表现。

【参考答案】B

2.【解析】本题考查次要人物的作用。可以从次要人物与主要人物的关系人手考虑。次要人物一般有线索、衬托、“见证”等作用。本文开头叙述凌道新与作者和吴宓两人的交往过程，由于凌道新的牵线，作者得与吴宓有“一聚之缘”，他也是穿插全文的重要“配角”。如此，便不难理解作者写凌道新的用意。

【参考答案】①凌道新与作者、与吴宓都有深厚交谊，是作者和吴宓交往的牵线搭桥人，写凌道新是为了交代作者与吴宓见面、交往的缘起。②凌道新是贯穿作者与吴宓交往全过程的人，写吴宓不可避免要写到凌道新，他在文中有线索作用。由于凌道新展示作者的两首七律，引出了吴宓赠送《世难容》曲子之事;作者对吴宓的了解有很大部分是源于凌道新的介绍，如吃别人的剩饭剩菜等事。③以凌道新的七律和外文造诣来衬托吴宓的才华出众。④把凌道新的行为穿插于文中，使文章内容生动可信。

3.【解析】本题把人物形象和文章主题结合起来考查。作答时，既要注意到“点”的信息（与题干相关的内容），也要关注“面”的信息（全文内容）;要准确定位信息所在区域，在文本的具體内容中提炼概括出答案。“真”字贯通并统摄全文，吴宓的“逆俗”“畸人”“怪物”的“标签”正表现了他的“真”，作者通过这些“标签”高度赞扬了他的“真”。

【参考答案】这几个词是吴宓身上的“标签”，反映了他在世俗眼中的形象。①在学术上，他坚持自己的学术主张，以真心话坦诚相见。如座谈《红楼梦》时，他不认同别人的见解，便直爽坦率地反对或纠正，并一点儿不怕对方“不好意思”，或引起对方不快。②在生活中，他真诚地关心别人，按照自己内心真实的想法行事。他有高工资却生活简朴，把钱用于资助贫困者，不分年龄、性别.不顾忌流言蜚语：他吃别人的剩饭剩菜，是因为珍惜粮食，尊重别人的劳动，“只是行我所应行之事”，不针对谁，也无恶意。③他对自己有清醒的认识，坚持自己的真性情。他赠给作者自己仿作的《世难容》曲子，表明他很明白自己是妙玉那样与世难谐的“畸人”（特立独行、不同流俗之人），然而他并未有所改变。④他心中没有世俗的“人情世故”，虽无意于违众，却成为众人眼中的另类，这些词语正反映了他不为世俗理解，不为社会宽容，有着巨大的悲剧性。⑤文章通过吴宓的立身行事与世俗的矛盾，赞扬了他率真的人格。

4.【解析】本题考查对重要語句作用的理解。首先应明白句子含意。“真”，即质朴纯真，有真性情，说真话，做真事，循真理，不虚假，不欺心。“真”是人所追求的宝贵的品质与美德，可是“真”又常因违俗而被人嫌弃，这也是“畏”字所表达的可悲之处。作者对这句话是反其意而用之，用杜少陵的“畏”引出吴宓的“不畏”，标题亦由此句而来。作答时，可从文章结构、内容、主题、手法等多方面思考。

【参考答案】①呼应标题，总领全文。吴宓种种行为所表现出的违俗与怪异之处，无不表现了他的“真”，也表现了世俗对他的“嫌”。②刻画人物形象。作者引述这句话，是为了引出吴宓并不“畏人嫌我真”，昊宓的“不畏”与杜甫的“畏”形成鲜明的对比。③表达主旨。作者通过叙述吴宓的“不畏”，表达了对吴宓的赞扬和深切缅怀。文章更表达出作者的愿望：希望人们多一些对吴宓式人物的宽容和理解.以“真”立世，营造崇尚“真”的社会氛围。

《满山鸟鸣》阅读

1.【解析】D项，对老杨流泪的原因分析错误，鸟儿不可能“理解”人的孤独。理解此处老杨流泪的原因，应联系上下文及文章主旨。前文写到猫头鹰知恩图报、善解人意;老杨发出百灵鸟的叫声，山林中的百灵鸟也跟着叫，“老杨说，在林场孤独时，就这么和鸟儿说上几句话”;此处，红嘴蓝鹊先是偏着脑袋倾听老杨喊山，后来竟然在叫喊老杨，故事达到高潮。老杨落泪，是为鸟儿与自己如此亲近，自己和鸟群之间和谐共处而感动。

【参考答案】D

2，【解析】解答这类问题，一要结合跟题干信息最接近的前后语境，从语境中寻求答案。故事前有老杨的心声“久了，有感情了”，故事后有作者的感慨“在这样一个人与森林、人与动物共处的氛围里，我想老杨一定是欢喜和幸福的”，所以，答案应该反映出“感情相依”这一信息。二要准确把握主旨，紧密联系主旨。在这篇散文中，老杨和其他护林员对林场的特有感情、对自然的万般爱护、对动物的悉心关爱、跟鸟类的惺惺相惜，都表现出希望人与自然和谐相处的主题。

【参考答案】①丰富文章内容，增加趣味性，激发读者的阅读兴趣。②丰富人物形象，使老杨关爱动物、忠于职守的形象更加鲜明突出。③突出文章主旨，使人与动物、人与自然和谐共处的情感倾向更加明晰。

3.【解析】本题考查学生对文章结构和线索的把握能力。本文叙述“我”在林场与林场工人老杨交流的经历，逐步揭示了老杨的内心世界，其间“我”的情感有多次变化，应结合全文细心梳理，留意表现“我”情感的关键词并做概括分析。

【参考答案】①心烦。清晨，“我”被鸟鸣声叫醒，再也睡不着，索性起床。②惊讶。当“我”听到老杨讲述他和一只猫头鹰之间的故事时，感到很神奇。③敬畏。面对神奇的大森林，“我”心生敬畏。④痴迷，红红的野柿子、在一大片柿子树间跳跃喧闹的红嘴蓝鹊，令“我”痴迷。⑤兴奋。红嘴蓝鹊与人那么亲近，能发出叫“老杨”的声音，让“我”兴奋异常。⑥致敬。“我”向森林、向守候森林的老杨、向森林里的满山鸟鸣、向森林里的所有生命致敬。