高职院校《审计基础》课程在线教学探析

毛金妹

摘 要： 为了深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控重要指示精神和党中央的各项决策部署，教育部针对新冠肺炎疫情对高校春季学期正常开学和课堂教学带来的影响，及时印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求高校在新冠肺炎疫情防控期间开展在线教学。在此，本人以无锡商业职业技术学院为例，就高职院校《审计基础》课程在线教学作一探讨。

关键词： 在线教学;设计;备课;考核

无锡商业职业技术学院根据教育部和江苏省教育厅的统一部署，及时制定了“2020年春季学期延期开学期间在线教学工作方案”。按照无锡商业职业技术学院关于疫情防控期间“停课不停学”，利用互联网和信息化教学资源开展在线教学工作的要求，本着“教师不停教、学生不停学，教学质量有保障”的宗旨，本人对本学期担任的《审计基础》课程在线教学的设计、备课、教学管理等方面与各位同仁进行研讨。

在线教学也称之为远程教学、线上教学、网络教学，是基于互联网的一种信息化教学方式。在线教学方式有着线下教学不具备的优势，如不需要庞大的固定的教学空间、学生可以酌情自主安排学习时间、随时可以进行师生交流互动、更便于学生自主学习等等，真正打破了学习时间和空间的制约。但在线教学相比于传统的线下教学，在教学条件、教学资源等方面有着不同的要求。在线教学需要借助网络课程资源（如电子课件、录播视频、知识链接、在线题库等等）、直播平台、QQ群或微信群等。同时，在线教学方式也面临着以下问题，首先在线教学效果的好坏很大程度上取决于学生的学习能力以及学习自觉性的高低;其次在线教学中的师生互动不像线下教学是直接的面对面，而是背靠背的方式进行;再次教师对学生的学习状态也难以管控等等。因此，要确保良好的在线教学质量，本人认为必须做好在线教学的设计、备课和在线教学的考核等工作。

1 在线教学的设计

1.1 正确选择网络课程

选择符合课程教学目标的优秀的网络课程，对在线教学质量的保障至关重要。目前《审计基础》课程可供选择的网络课程平台很多，如智慧职教（江苏）云平台、超星泛雅（江苏）网络教学平台、凤凰职教云平台、中国大学MOOC平台（爱课程）平台等等。在《审计基础》课程在线教学具体选择网络课程时，考虑到无锡商业职业技术学院的“商院e学堂”平台上的《审计基础》课程是由本人主持的近年新建的并且已经结项的校级精品网络课程，而且现阶段又获得立项正在建设的校级专业课思政改革试点项目课程，资源丰富并能够及时更新，因此决定优选“商院e学堂”平台上的《审计基础》课程作为在线教学网络课程。

1.2 慎重选择在线教学模式

目前可供选择的在线教学模式主要有“学生网络学习+教师课堂辅导答疑”模式和“混合式教学”模式。“学生网络学习+教师课堂辅导答疑”教学模式是由教师根据课程标准，将电子授课计划、电子教案、电子课件、语音录课、教学视频以及精选的网络学习视频等相关教学资源在线推送给学生，让学生进行自主学习，老师则负责在线指导学生自主学习方法，利用网络平台或微信群、QQ群或电话等形式，进行在线答疑辅导和家校沟通。而“混合式教学”模式，是将直播授课、视频教学、设定课堂任务节点、在线讨论互动、讲解答疑等方式有机结合的教学模式。

为了保证在线教学质量，本人对“学生网络学习+教师课堂辅导答疑”教学模式、“混合式教学”模式等各种教学模式的特点、教学流程等各方面进行了认真分析比较，最后决定采用“混合式教學”模式。

1.3 精心设计教学流程

为了充分调动学生的主观能动性，确保良好的教学效果，本人精心设计教学流程。按照“学生签到（e学堂）——检查学生预习情况（回复e学堂互动话题）——复习旧课（回答提问或小测试等形式）——教授新课、课堂小结（QQ直播）——布置学生自主学习任务（e学堂）——讨论互动及问题答疑（QQ群或e学堂）——布置课后预习任务或作业（e学堂）”等教学流程开展线上教学。

1.4 认真编制在线教学授课计划和在线教案

编制在线教学授课计划时，不能照搬套用线下授课计划，应依据课程标准，综合考虑在线教学模式、学习时长、知识和技能掌握要求等，而且要统筹做好开学后在线教学内容与正常教学内容的有机衔接。因此编制在线教学授课计划时需要把整个学期的教学内容作为一盘棋予以整体考虑，制定适合线上教学的授课计划。

编写在线教案时，一方面要依据在线教学授课计划，另一方面要考虑在线教学的特点，在网络教学过程中，要实现将教学内容简洁、直观、正确地教授给学生的教学目标，教学内容就要安排适量、重点要突出，难度要适中，并且富有趣味性，让学生愿意学、乐意学。因此，编写在线教案时，要具体明确教学目的、直播教学的内容、授课的重点和难点、互动话题以及学生自主学习任务等。

2 在线教学的备课

2.1 备教学环境

在线教学和线下教学相比，具体的教学环境不尽相同。开展在线教学时，教师的授课和学生的学习是远程进行，不如线下教学直接、顺畅，教学管理难度增加。所以需要对传统的线下教学的方式进行适当变革，应该更多考虑如何吸引和保持学生的学习注意力，如何促进师生之间的有效互动，如何增强学生自主学习的能力等等。因而要合理安排教学内容数量、教学进度、教学时间以及师生交流的空间，避免因教学内容过多、教学进度过快、直播教学时间过长而影响在线教学效果。

2.2 备教学对象

学生不仅是教学对象，也是学习的主体。因此，在备课过程中，一方面应关注学生心理状态，尤其是新冠肺炎疫情防控期间，要安排适当时间向学生宣传新冠肺炎疫情防控知识，引导学生既要重视疫情防控又不产生过度恐慌心理，能够健康生活，居家抗疫，静心学习，正确对待在线学习过程中出现的网络不畅、学习网络平台拥堵以及缺乏教材等问题;另一方面要进行学情调研，充分了解学生进行在线学习的环境和设备条件是否具备，前期专业知识掌握是否扎实以及学习自觉性和自主学习能力等，从而为在线教学形式、教学内容和教学进度的合理选择、安排以及在线教学授课计划的科学制定提供依据。

2.3 备教学资源

目前，可供使用的教学资源非常丰富。特别是如智慧职教、超星泛雅教学平台、凤凰职教云、中国大学MOOC平台（爱课程）等平台上课程网络资源在新冠肺炎疫情防控期间均可免费使用。《审计基础》课程资源在线教学是基于“商院e学堂”教学平台，并结合“智慧职教云”平台相关课程资源，采用腾讯QQ直播设备进行备课。在正式上课前，本人提前做好了在线教学设备及其相关网络的调试工作，并多次开展课前直播测试，为在线教学能够顺利开展提供有力保障。

2.4 备教学课程

首先，根据《审计基础》课程标准和学生学情的调研结果确定本课程的教学总目标和教学主线;其次，根据教学总目标确定各章节具体目标，并密切围绕教学主线设计具体教学内容，明确教学重点难点;最后，精心制作电子教学课件和教学重点难点的微视频，并着力收集支撑课程教学的各种网络学习视频、动画等情境素材。

2.5 备教学方法

《审计基础》课程是采用“混合式教学”模式。这种教学模式下，直播授课是重要的教学形式。在直播过程中，教学内容要做到精讲，突出教学重点和难点，并设计启发性、探究性的话题，充分利用“商院e学堂”网络平台的功能，通过“选人”、“抢答”、“主题讨论”等多种方式来实现师生互动，并对教学互动表现好的学生给予平时成绩加分。这样一方面以免导致教师在整个直播期间唱独角戏的局面，另一方面达到吸引和保持学生的学习注意力、并活跃课堂气氛、激发学生学习积极性的目的。

同时，在整个在线课程教学过程中，尽可能把每一个具体教学目标转换成每一项具体的学习任务和探究性的话题，及时在“商院e学堂”教学平台和QQ群发布，并通过“商院e学堂”教学平台及时检查和督促学生按时认真完成学习任务的情况，以引导学生实现自主学习、探究学习。

最后，要求学生在学习过程中认真做好学习笔记。由于新冠肺炎疫情防控的需要，所以教育部临时要求各高校2020年春季学期延期开学期间开展在线教学，因而在線教学过程中，很多课程一时缺乏电子教材。因此，要求学生在直播授课和自主学习过程中认真、详细做好学习笔记，这样一方面有利于学生课后复习，另一方面也有利于对所学知识形成体系化。

2.6 备作业

作业的布置方式、数量、题型、难易度以及作业完成的奖惩制度等都会影响学生完成作业的认真程度和积极性。因为《审计基础》课程是基于“商院e学堂”网络平台建设的校级精品课程，平台上建立有丰富的题库。因此《审计基础》课程的作业是通过“商院e学堂”网络平台发布，作业具体布置方式有两种，一是启发性、探究性的话题，二是以判断、选择、案例分析为主要题型的客观题。在作业布置过程中努力遵循作业适量、难易度适中的原则。每次作业要求学生按时认真完成，并允许学生作业提交后可以通过“商院e学堂”网络平台查看作业成绩和答案，以便了解自己对知识掌握的情况。同时对作业完成表现好的学生给予公开表扬和平时成绩加分。

3 在线教学的考核

在线教学是远程教学，学生学习的主动性、自觉性显得尤为重要。因此为了及时督促学生主动、自觉学习，就必须加强在线教学的考核。《审计基础》课程是借助“商院e学堂”网络平台对学生进行在线学习的考核。首先在“商院e学堂”首页，点击“统计”——点击“成绩管理”——点击“权重设置”，根据课程考核需要选择设置相关考核明细项目的具体权重，然后系统就会自动统计每个学生的在线上课出勤以及在线自主学习成绩（详见下图）。