对小学语文教学创新实践的几点思考

赵娟娟

摘 要： 伴随着新课程改革的不断深入实施，素质教育理念深入人心。现阶段国内针对创新精神的培养力度明显增强。教育行业必须要在教育教学过程中，严格遵守新课程改革提出的要求，不断对以往的教育教学理念进行转变，对教师自身教育理念以及方式方法进行革新，唯有如此，才可以给现阶段小学生打造一个好的学习环境，让小学生的各方面素养得到有效提升。本篇文章主要就是针对小学语文教学创新实践进行了分析，旨在有效提升小学语文教育教学的质量以及效率。

关键词： 小学语文;创新实践;有效思考

0 引言

小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，同时也是小学生性格，品德可塑性最强的一个时期，在此阶段充分运用语文学科的育人的优势，通过语文学科自带的人文性特点，正确引导以及教育学生。这对有效提升小学生各个方面的能力有着积极性的作用。为了语文学科育人功能得到有效的发挥，小学阶段的语文教师必须要对自身原有教育教学理念进行革新，在教学过程中将激发学生学习兴趣视为目标，进而有效提升小学语文课堂教育教学的质量以及效率。

1 小学语文课堂教学存在的问题

首先，教师在上课之前没有对课程教学的知识内容进行一个系统性的规划，在教学的目标上比较模糊，以至于在授课的整个过程志宏，经常都是按照课本上的文字，照本宣科，并没有认真的去对教科书教学的内容深入研究，就更别说针对学生去制定有效的教学计划。教学的内容太过于宽泛，让学生觉得整堂课教学的知识全是“重点知识”，学习起来没有方向性，以至于学生在课后复习的时候，都不知道应该现先从哪一个“重点知识”下手。

其次，教师在指导学生学习的时候，使用的方法不合理，过于老套陈旧，只是一味的给学生灌输知识，学生一旦有不懂的问题，教师就马上讲解正确的答题思路，没有给到学生启发，学生的学习能力也没有得到有效的锻炼。教学的知识往往都是局限在教科书限有的知识點，没有进行适当的课外知识拓展，学生不能够举一反三的学习到真正有用的知识。教师在教学的整个过程中，都是站在讲台上授课，在课堂上始终保持着绝对主导的位置，学生对教师产生一种敬畏，害怕的情绪，只能够被动接受知识。因为课程教学的方式不具有趣味性，学生上课不就就会感觉到精神疲惫，然后就会产生厌学的心理。

最后，教师能够合理的运用多媒体的方式去进行教学，这样对学生的注意力集中和学习兴趣都有很大的吸引。但是有的教师过于极端，在授课哦时候过于依赖多媒体辅助教学工具，着会彻底将学生跟教师之间的代沟加深，教师跟学生之间没有进行有效的交流与沟通，没有办法共同进步。

2 创新语文教学模式，以多元方法增强教学效果

2.1 运用微课，对重点知识进行剖析

通过信息技术的先进教学手段，小学数学教师可以将重难点知识制作成课件的形式，通过简单清晰的短视频教学内容，让学生更加直观的学习和理解知识点。用这种吻合其思维认知顺序的形式帮助学生对重难点知识进行剖析，带动小学语文课堂教育教学质量以及效率的提升。例如：小学语文教师可以通过把课堂教学过程中理解较难的语句或者是段落进行摘抄，当做是微课的主体部分，然后通过设计由浅入深，环环相扣的问题完成微课课件的制作，确保课件的合理性，再以此当做是切入点，正确引导学生对其进行分析和探讨，帮助学生更好的理解和掌握重难点知识。

2.2 情境教学改善课堂氛围

在教学过程之中，小学语文教师可以通过构建情境化的教学方式展开教学工作。让小学生能够在一种轻松，愉快的教学氛围中学习，切实提升小学语文课堂教育教学的质量以及效率。在构建教学情境的整个过程中，教师可以把学生感兴趣的元素加入其中，引起学生的学习注意力集中，积极与教材和教材进行互动交流，提升课堂教育教学的活力，进而在学习以及思考的过程之中把握语文知识本身的内涵，提升学生文化素养。

3 创新教学评价机制，给到学生参与评价的机会

新课程标准明确指出，要将课堂归还给学生，学生才是教学过程中的主体。为此语文教师在组织教学过程中，在课堂评价活动上，也要让学生有效参与，通过对评价方式以及内容进行创新，对评价的机制进行有效完善。在每一次授课结束之后，语文教师都可以给到学生一张表格，让学生对自己进行评价，之后与同学互相交换进行评价，最后将表格统一交给教师。与此同时，语文教师也要从学生个体的学习态度，方法，收获以及突出表现这几个层面对学生展开多方面的评价工作，通过有效的评价，拉近教师与学生之间的情感距离。

4 创新实践教学方案，不断对学生的灵活思维进行开发

在以往的语文教育教学过程之中，语文教师也会定期组织实践活动，对小学生的实际动手能力进行锻炼，提升学生的思维能力。但这一些活动基本上都是在课堂内展开，给到学生自由发挥和想象的空间非常具有局限性。在创新这一理念的深入影响之下，现阶段的小学语文教师基本上都是将活动组织在课堂进行，选择适当的机会有效组织学生参与问卷调查活动，志愿者等社会实践活动，通过这样的方式，让学生的社会体验得以丰富，让学生在实践的过程中，不断提升自身的思维模式。

5 结束语

语文学科是义务教育阶段非常重要的一门学科，对学生今后其它学科起着关键性的作用，同时对学生自身性格，身心发育有所影响。语文并不知识学科知识的载体，同时也是文化，道德以及民族精神的有效传承以及发展。教育工作者在组织教学的整个过程中不断总结经验，采取有效的方式方法，进而促进对学生各个方面的能力进行提升。

参考文献

[1]刘惠涵.分析小学语文教学创新实践的几点思考[J].中华少年，2019，（12）：27.

[2]马晓龙.关于小学语文教学创新实践的几点思考[J].中华少年，2019，（07）：78.