高中思想政治教学中渗透人格教育的策略探索

张玲

高中思想政治教学担负着双重任务，一方面是具体的教学任务，另一方面是教育任务，使学生能够成为自主、自立、自强的综合素质较高的学生。与其他科目不同，高中思想政治在日常教学活动中更加注重对学生认知和情感方面的培养。

一、高中思想政治课堂教学中人格教育存在的问题

1.教师教学方法不当，漠视言传身教。

对于广大学生来说，课堂教学是学生获取知识的重要途径。所以，教师的言行非常重要，能潜移默化地影响学生的思维和感情。正因如此，广大教师应当树立正确的人生观、世界观、价值观，时刻注意自身的言行举止，做到严于律己，宽以待人。值得注意的是，现阶段有些教师对于自己的言行缺乏足够的重视，没有充分发挥教师本身的人格魅力，阻碍了学生个体的发展。

2.教师教育理念落后，忽视人格培养。

目前，在有些高中思想政治课堂中，教师过度重视课本内容的传授，忽视了学生的内心感受。不仅如此，部分教师将关注点放在了学生解题方法指导方面。这种做法对于思想政治课程教学目标的实现具有极大的阻碍作用，淡化了思想政治科目的育人功能，阻碍了学生的均衡和谐发展。

3.教师教学手段单一，缺乏教学创新。

思想政治课程的许多内容较为抽象，要求学生具备较强的思维能力和辩证思维能力。但我们也应当意识到思想政治课程与学生的日常生活有着非常密切的联系，能够对学生的思维模式产生一定的影响。正因如此，广大教师应当采取有效措施激发学生对该门课程的兴趣，引导学生全面思考和讨论思想政治课程的教学内容，引发学生内心的共鸣。然而目前有些教师在教学活动中依旧沿用满堂灌的教学方式，课堂气氛沉闷，导致教学效率不高。

二、高中思想政治教学中渗透人格教育的应对策略

1.提高教师个人魅力，锻造个人高尚人格。

高中思想政治教师应当树立正确的人生观、世界观、价值观，热爱教育，不断提高自身作为一名人民教师的社会责任感和个人责任感，不断磨炼自己的意志。思想政治教师要严于律己，用自己的行为潜移默化地影响学生，搭建良性的师生关系，做学生的良师益友，使学生能够树立积极向上的人生態度。

2.优化教学方法，帮助建塑优良人格。

广大教师在思想政治教育活动中应当充分考虑学生的年龄、层次和心理特点，不断创新教学的方式方法，充分发挥学生的主观能动性。教师应当采取有效措施，因材施教，培养学生的独立人格，使学生树立学习信心。教师应正确审视学生之间在智力和心理方面存在的巨大差异，使每名学生都可以在学习实践活动中学有所得。

因此，教师要帮助每位学生发现适合个体发展的特定领域，使每位学生都得到充分发展。思想政治教师在具体的教学活动中可以组织学生进行实践活动，提升学生参加学习活动的兴趣度，使学生能够形成积极乐观、敢为人先的优良品格。

3.渗透正向能量，促进优良人格形成。

优良人格有助于帮助广大学生形成积极向上和乐观阳光的精神态度。随着经济社会的发展，信息基础设施建设水平的提高，我们进入了信息时代。在信息时代这一背景下网络上充斥着各种负面消息，影响学生对于社会、对于自身的认识。为了能够使广大学生形成健康人格，教师在思想政治教学活动中应当有意识地将正能量渗透到学生的实际生活和学习活动中，帮助学生形成积极向上的态度。

例如，在《实现人生的价值》的教学活动中，教师可以以公益歌曲《生死不离》作为导入，带领学生了解在汶川地震中一些感人的故事，帮助学生树立为社会、为他人做贡献的意识。

总而言之，在新课改这一时代背景下，高中政治教师应当不断提升自身的人格魅力，潜移默化地影响学生，促使学生全面发展。除此之外，还要不断优化自身的知识结构，寻找课堂的生长点，创新教学模式，提高教育教学的成效，落实人格教育的发展目标，为社会培养更多品格优良、能力卓越的现代化人才。