小学语文课堂导入方法探析

陈俊

摘要：课堂导入即在课堂教学开始时，教师通过一定的技巧来引导学生进入预定的教学轨道。良好的导入可以集小学生精力，调动学生主动探求新知的欲望，激起学生内在的学习动力。笔者认为可根据课文的不同文体设计出具有针对性且行之有效的课堂导入方法。

关键词：小学语文;课堂导入;方法探析

课堂导入的重要性

语文新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师要想在课堂上充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的好奇心、求知欲，启发学生的思维，引起学生的情感共鸣。那么在课堂的一开始就应当成功吸引学生的注意，而迅速抓住学生注意力的关键就在于设计良好的课堂导入。

“课堂导入”是教师引领学生进入到语文课堂的第一步。教师能否迅速抓住学生的注意力和引起学生的学习兴趣，是语文课堂教育能否成功的关键因素之一。每一节课导入的好坏都关系到是否能充分利用好课堂的每一分钟，并直接影响着课堂效率的高低。教师运用良好的课堂导入激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，便能使学生产生强烈的钻研、探索、创新欲望。

二、课堂导入方法探析

小学语文课文的文体丰富多样：小说、记叙文、议论文、说明文……不同的文体具有截然不同的风格，这就造就了导入语的设计不能千篇一律，而应该根据教学内容、教学对象、教师本身的兴趣爱好、习惯和知识储备的不同特点，采用不同的导入方式。接下来将以不同文体为重点来探讨其适合的导入方法，分为以下几类：

（一） 小说——设置悬念

以“悬念”导入新课，会激起学生的好奇心，使他们产生强烈的探索欲望，在这种欲望的驱动下，学生就会千方百计地去寻找答案。因此，教师可以根据教材内容、学生心理特征以及自身的风格去设置一些悬念来吊起学生的胃口，这样的导入方式往往会起到事半功倍的作用。在小说教学中，采用“悬念”导入的方法最为适宜。

如在讲解《被缚的普罗米修斯》一文时，可以运用这样的导入：“同学们，在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是——女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，想知道他是谁吗？想知道他在带给人类幸福和光明的过程中经历了什么吗？想知道他最后有什么的结局吗？今天，我们就一起来一一解开这些迷团。”通过这些悬念的设置，成功地引起学生的好奇心，对新课的讲授会起到很好的过渡和辅助作用。

（二） 记叙文——提出问题

在课堂的一开始提出问题，可以引发学生的思考，启迪他们的思维。在他们各抒己见的过程中形成一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，有助于提高学生的主动参与性和学习积极性。在讲解记叙文时适用于这样的方法。

例如，在学习《观潮》一文时，可以向学生提问：“孩子们，你们见过潮涨潮落吗？江水的涨潮退潮是受月球引力影响而产生的一种自然现象。世界三大涌潮之一的钱塘江潮就在我国浙江省钱塘江一带，想看看潮来潮去的情景吗？今天，就让我们一起走进《观潮》。”通过这样的导入，可以调动学生的积极性，使学生们主动参与到课堂学习中。

（三） 议论文——题目切入

在议论文的导入中，通常采用题目切入的方式，即直接对题目进行解析，让学生首先弄懂要学的内容的概念，以便于更好地理解整篇文章。

比如在学习《说勤奋》时可以采用“题目切入法“进行导入：“题目中的‘说 就是谈、讲的意思。‘勤奋就是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。看这个课题，似乎和我们以前学的不一样，这是一篇说理类的文章，那么我们就一起来学习作者围绕“勤奋”想要说明的道理。”通过这样的导入，学生便能清晰地理解“勤奋”的含义，有助于他们更顺畅地学习课文内容。

（四） 说明文——展示图片

图片展示法，即运用多媒体等教学工具对教学内容进行直观的展示。不是每个学生对说明文的说明对象都有所了解，因此，通过对说明对象的直观展示能够使学生们更好地掌握说明对象的特征，有助于学生的学习。

在讲解《鲸》时，首先运用多媒体呈现几组关于鲸的图片，并向学生介绍：“同学们，我们刚刚看到的就是大型哺乳动物──鲸。鲸是世界上最大的哺乳动物。眼小，尾呈水平鳍状;用肺呼吸，最大的体长可达30多米，最小的也超过了六米。目前，已知最大的鲸是蓝鲸，约有190吨重。下面，请打开课本，让我们一起去深入了解鲸吧。”通过图片展示刺激学生的视觉感官，从而使他们自然地进入课文的学习。

三、总结

小学语文的教学内容及文体是丰富多样的，本文通过对不同文体的研究，探讨出小说适用设置悬念法、记叙文适合提问式导入、议论文适合题目切入法、说明文适合图片展示法……这些导入策略在一定程度上能够解决当前语文课堂存在的滥导、误导等问题，有助于营造良好的课堂氛围、锻炼学生的能力、诱发学生的情感、启迪学生的思维，进而提高课堂效率。

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