信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究

万倩芳

摘 要：二十一世纪是信息化时代，计算机、网络、移动自媒体已经进入了家家户户，走进了各个领域，包括教育领域。低年级小学语文的阅读教学一直都是小学教育中的难题，如何在信息化背景下开展小学语文绘本阅读教学成为小学领域的研究热点。本文简述了信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略。

关键词：信息化背景 小学教育 小学语文绘本阅读教学 策略

低年级小学语文教育的质量直接关系到小学生日后各科的学习情况，而低年级阅读教学则是小学语文教育中的重点。为提高低年级语文阅读教学效果，小学语文教师们各显神通，利用各种辅助教学工具，开展阅读教学。但是，目前尚未取得较好效果。有研究学者认为，低年级语文教师应该充分认识到信息化背景、绘本教学对小学语文阅读教学的影响，应在教学过程中充分发挥其价值，进而提高小学语文阅读教学的效果。

一、绘本概述

绘本其实就是一种以图画为主，画出来的书。这种书的主次分明，鲜艳有趣、富有内涵的图画是主，言简意赅但蕴含深意的文字是辅。绘本将富有趣味性、哲理性的小故事通过图文完美的展现出来，用于表达故事的内容与相应的情感。是以，国内外研究学者均认为绘本是儿童阅读的最佳材料。绘本是一种非常符合儿童个性、审美、好奇心、阅读兴趣的书籍，通过阅读绘本，可不断开发儿童的想象力，可不断提高儿童的阅读能力。

二、信息化背景下小学绘本阅读教学应遵循的原则

想要充分利用信息化背景的优势，低年级语文教师就必须充分掌握信息化技术，转变自己的教学理念，在设计小学绘本阅读教学计划的过程中，将信息化技术融入教学中，才能最大程度上的提高小学绘本阅读教学的质量。而在运用信息化技术的过程中，教师必须遵循以下原则：（1）明确小学生是教学的主体，教师是教学的引导者，不可抢夺小学生的地位。（2）构建优良的师生关系，在教学过程中，需始终耐心、温和的开展教学，引导小学生进行思考、学习，需严格控制自身情绪，避免小学生因为教师自身态度不配合教学。（3）在教学过程中，需充分尊重小学生的个性特点，充分发挥小学生的学习积极性与学习主动性，遵循小学生的身心发展特点，促进小学生整体发展、和谐发展。（4）以学科为基础，以教材内容为导向，设计教学计划的过程中，充分融入信息化技术，充分发挥信息哈教学的优点，从而达到优化教学效率、教学质量的目的。

三、信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略

1.结合教材内容，创设情境，提高教学趣味性

教师在课堂教学之前，需精读教材内容 ，明确教材内容蕴含的哲理与情感。而后，充分掌握小学生的性格特点，在教学规划中合理融入信息化技术，在课堂教学中充分应用信息化技术，从而提高教学效率与教学质量。教师可以根据语文教材中的阅读教学内容，与相应的绘本故事联系起来，采用信息化技术，创设相应生动有趣的情景，让学生在阅读过程中，能够更快进入课堂教学，能够更快融入文章角色中，从而达到提高小学生阅读教学效果的目的。比如，教师在教授二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》（部编版）时，可通过网络搜寻相应的动画片或动画视频，或者可以根据相应的图画制作成简单的视频。首先，教师放映视频但不播放声音，将视频作为背景，教师则在课堂上绘声绘色、感情丰富的朗读课文内容，吸引小学生注意力的同时，让小学生了解本次课堂学习的主要内容。在初步朗读完毕后，视频音频可一起播放，进一步提高情境的感染力，进一步激发小学生的学习兴趣，令小学生主动参与课堂 ，了解文章内涵。再者，通过视频，还可让小学生更简单的掌握文章中字词的意思，可让小学生更快掌握生字的准确读音。最后，教师可以让小学生自己进行朗读（播放视频不放音频），进一步提高小学生的学习效果

2.利用信息化技术，在课堂教学中充分融入唱、画及表演等活动

小学生天性活泼，对唱歌、画画、表演等活动充满好奇心与兴趣，教师需充分利用小学生的这一特点，利用信息化技术，在课堂教学中适當插入唱歌、画画、表演等活动，充分激发小学生的学习兴趣，促使小学生主动学习。比如，低年级语文教师在教授《妈妈睡了》等内容时，可提前让小学生学习《世上只有妈妈好》等有关“妈妈”的儿歌，让课堂上一边播放《世上只有妈妈好》的视频，一边让小学生们一起唱，进而吸引小学生对本次课堂教学内容的兴趣。然后，展开教学，向小学生们提出问题：“你们见过妈妈睡觉的样子吗？”通过相关问题，启发小学生回想以往妈妈睡觉的模样，鼓励小学生踊跃回答问题，充分锻炼小学生的思维逻辑能力。

3.制作精美课件，结合教材内容，让学生看到更为完整的课文内容

网络上有大量的图片资源与文字资源，教师在教学过程中应充分利用这些资源，不断丰富教材内容，进一步提高教材内容的趣味性。比如，在学习《植物妈妈有办法》这一课时，教师应该充分利用教材上的图片，根据教材内容，在教案上补充相应的图画内容，比如蒲公英离开蒲公英妈妈时、苍耳离开苍耳妈妈时的图片，以及蒲公英、苍耳等植物的详细图片，让小学生在掌握教学内容，认识生字词后，了解到相关植物的详细模样，拓宽小学生的知识面。同时，利用这些精美图片，可在小学生的脑海中留下相关植物的印象，并且让小学生更好地掌握生字词，认识生字词，可减轻小学生的绘本阅读教学难度，可提高课堂教学效率，可提高课堂教学质量。

结语

小学语文绘本阅读教学是小学教育中的关键内容，教师想要在信息化背景下提高教学效果，必须充分利用信息化技术的优势，与时俱进，在教学中充分融入相关技术，简化教学难度，提高教学效果。

参考文献

[1]陆煌玉.小学低年级语文教学中应用绘本阅读的有效性探究[J].语文课内外，2019，（32）：24.

[2]王希斌.携手绘本丰富阅读——探索小学语文低段绘本阅读教学策略[J].新课程·上旬，2019，（8）：66-67.

[3]陈爱华.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].教师，2019，（27）：52-53.