如何在小学数学教学中有效渗透数学思想

王丽

摘 要：小学阶段的数学学习相对比较简单，但是对于学生的综合发展却非常重要。作为一门基础性的学科，数学学习可以锻炼小学生的逻辑思维能力，开发学生的智力。在素质教育的大环境之下，各位教师在进行教学改革的过程中不仅要注重对基础知识的讲解，学生数学思想的培养也显得至关重要。

关键词：小学数学 课堂教学 教学策略 数学思想

在新课程改革的大环境下，为了促进小学生的综合发展，小学阶段的数学教育为小学数学教师提出了更高、更新的要求。教师在教学中，不仅要以生动直观的教学方法帮助小学生熟练地掌握数学理论知识，同时还应该注重教育的艺术，在激励和鼓舞的教学理念之下为学生传授更具实用性的数学思想、引导学生学会举一反三。培养小学生的数学思维能力，帮助学生更有条理的分析数学问题，培养小学生的自主学习能力。而且，小学数学教师在数学课堂教学的过程中融入数学思想，将高效便捷的思维模式合理渗透到学生的思维中，还能很好的培养小学生的独立思考习惯，提高小学生的数学综合素养。

一、 数学学习中几种主要的数学思想

第一、转化思想。在小学数学的学习过程中，转化思想对于学生理解抽象的数学知识有非常大的帮助作用。转化思想是让学生通过对已知条件的转化，把原本不熟悉的数学问题转化为利用以有知识能够简便解决的问题。在利用转化思想解决问题的过程中，应该注意对题目原意的保留不变。在学习完转化思想之后，小学生可以有效地对后续的学习内容进行联系、转化，从而增强小学生对数学知识的理解，实现举一反三、融会贯通的学习目标。

第二、分类思想。在数学学习的过程中，虽然学习内容的复杂度低，理解起来比较简单，但是因为大量数学知识点的存在导致小学生在学习的过程中常常会出现知识点混淆的现象。对此，教师在教学的过程中就要引导学生学会对数学知识进行分类，在繁杂的数学知识面前学会利用分类的思想简化问题、解决问题。小学生在理解和应用这一思想的时候，首先要明确自己的分类目标和标准，在对不同知识点进行联系和比较的过程中寻找各知识点之间细微的差别，以帮助小学生更好地掌握知识点。

第三、数形结合思想。在数学学习过程中，数形结合思想是一个非常经典且重要的思想，可以帮助学生有效地解决学习过程中遇到的很多问题。借助数字和图形之间的相互转化，辅助学生对问题进行更直观的体会和思考，挖掘问题的根本所在，从而找出解决问题的办法。

二、 在小学数学教学中渗透数学思想的具体策略

1.在概念讲解中渗透

小学数学教师在进行数学知识的讲解时，不能只要求学生简单的记忆和掌握基本的概念，而是要通过灵活的数学学习方法和思维模式的渗透帮助学生循序渐进地了解知识的内涵。小学数学教师在课堂教学之前，应该根据基本的教学大纲和小学生的实际学习情况制定合适的教学安排，通过对本节课所要讲解的知识点的剖析选择与其相对应的数学学习思想。在概念讲解的过程中，教师要引导学生对其中的关键字眼进行分析，结合之前所学习的知识，在联系和对比之中发现数学学习的技巧，总结更多的经验。例如，小学数学教师在进行《认识方向》这一课的教学过程中，教师在为学生讲解“方向”的概念时，可以结合生活中的实际案例，为学生创设具体的学习情境，帮助学生在熟悉的环境下对数学知识进行转化。同时，教师还可以引导学生以示意图的方式将不同的方向在纸上绘制出来，让学生利用数形结合的思想感受抽象的数学思想。

2.在习题练习中渗透

小学数学的教学过程离不开学生对基本数学知识点的练习，只有结合相应的习题练习，让学生在亲身实践的过程中感受知识的用法，才能帮助学生真正地将知识内化于心。教师在带领小学生进行习题练习的过程中，要先给予学生足够的独立思考空间，让学生现根据自己对知识的理解对题目进行判断、分析，然后作答。之后，教师对学生的解题过程、思路以及结果进行分析、给出客观的评价。对于可取之处，教师要予以学生一定的肯定，然后将自己更简便的方法示范给学生，学生在各种解题思路对比的过程中，可以选择适合自己理解的方法进行下一步的学习，增强小学生的探索意识。例如，教师在进行《三位数乘以两位数》这一课的教学过程中，可以让学生结合之前的表内乘法、两位数乘以两位数等乘法知识，在归纳总结中进行类比，在探索知识点之间的联系时将复杂的问题转化为以前学习过的较为简单的问题，丰富小学生的数学思维，提升学生的学习能力。

3.在课后反思和教学评价中渗透

在每一节课教学结束的时候，小学数学教师要带领学生展开课后反思以及教学评价。一方面帮助小学生梳理当堂课学习的主要内容，便于学生审视自己的不足之处，另一方面还能让小学生养成建立思维导图的数学学习习惯，在罗列知识、应用知识、反思总结的过程中搭建知识框架，在其中渗透进“知识网络”的数学学习思维。例如，小学数学教师在进行《多边形的面积》这一课的教学过程中，不仅要考虑到学生对本课教学过程中最基础内容的掌握，同时学生在进行多边形面积计算的过程中所使用的方式方法也要结合之前所学习的知识点，通过数形结合、转化、分类等各种各样的数学思想，引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，从而不断优化、不断进步。

结语

综上所述，在现阶段的小学数学教学过程中，教师通过先进的教学理念和教学方式为学生逐渐渗透灵活、创新的数学思想意识，对于学生学习抽象的數学知识有着很大的帮助作用。一方面加深学生对知识的理解能力，另一方面锻炼学生的逻辑思维能力，让学生对数学知识能更加灵活的运用。这对于提升小学数学课堂教学效率有着非常积极的意义，对于小学生的可持续发展也十分重要。

参考文献

[1]陈景辉.基于数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].学苑教育，2018（3）：45.

[2]匡金龙.把握本质科学渗透——例谈数学思想在小学数学教学中的渗透[J].小学数学教师，2014.

[3]大格桑顿珠.例谈数学思想在小学数学教学中的渗透或运用[J].西藏教育，2016（6）：26-27.