开放教育计算机专业课程实践性教学改革研究

薛东红

摘 要 近些年来，随着新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入到了各个教学阶层，在计算机学科领域，我们注重知识能力与素质的融合，不但要为学生们传授相关的计算机理论知识，也要强化学生问题解决能力、实际操作能力，加强实践教学力度，从而培养全面发展的新时代计算机人才。本文就开放教育计算机专业课程实践性教学改革进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词 计算机;课程开展;实践性教学;改革探讨

二十一世纪是信息技术的世界，随着科学技术的不断发展，信息技术已经深入到了社会生活中的各个阶层，极大地方便了人们的生活，提高了社会生产力，计算机应用的迅速普及导致社会对于计算机人才的需求急剧增长，本文就开放教育计算机专业课程的实践性教学改革进行了一定的研究和分析，希望能够为计算机人才培养起到一定的促进性作用。

1开放教育计算机专业课程实践性教学改革的重要意义

随着开放教育计算机专业的发展，计算机专业教学改革已经得到了社会各界的广泛关注，如何提高教学效率、保证教学质量、加强学生们的计算机实际应用能力成为一项紧迫的任务，在计算机专业课程实践性教学改革工作中，我们必须要紧紧围绕两个核心问题开展工作，首先是专业设置和课程结构体系如何适应新时代的人才培养结构，其次是教学方法和教学环境如何适应信息化时代的发展需求。我们必须要深刻认知到计算机学科是一门综合性的工程学科，也是社会人才需求量极大的学科，不但要求学生掌握有一定的基础理论知识，而且需要他們拥有足够的实践能力，掌握相应的编程技术[1]。在传统的教学过程中，虽然我们为学生提供了大量的理论知识，但是却没有加强相应的实践教学，工程训练严重不足，当学生毕业步入社会之后，发现自己所掌握的知识和能力不足以适应公司需求，从而导致人才培养与社会发展的脱节，因此，在教学过程中，我们必须要不断探索实践教学的开展策略，增强学生对于社会的适应性[2]。

2实践教学环节的设置与落实

2.1 实践教学环节的设置

实践教学是计算机专业课程体系中的必不可少的组成环节，是一项基础性教学活动，因此，教师必须要充分认知到自身所肩负的重要责任，立足于学生们的实际学习水平和学习兴趣来开展实践教学，激发学生们的学习兴趣，提高学习的主观能动性。在制定教学计划的过程中，实践性教学环节要纳入到专业计划之中，要严格规定教学时长以及开展时间，并且给出详尽的考核计划，力求实践教学具有足够的可操作性，能够充分落实下去。例如，教师可以给学生们布置相应的设计开发型实验，提出具体的实验任务，然后鼓励学生自主查阅相关资料，自学相关的软件和课程，综合运用所学习知识来完成实验项目，在这个过程中，能够充分锻炼学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，从而综合提升计算机文化素养。与此同时，在设置课程实验内容的时候，教师要紧紧把握教学大纲，以专业性教学目标为核心设置教学任务，把握好任务难度，从而让学生将所学习的知识转化为技能，加强实践训练，提升计算机知识理解能力和应用能力。对于临近毕业年级的学生，学校可以组织学生们到具体的公司之中开展实践，培养其独立工作能力，开阔眼界，扩大知识面，从而让校内知识与实际工作进行有机结合，完善学生们的专业素养[3]。

2.2 建立开放教育实践教学的平台

我们之所以要开展计算机课程实践教学，最为核心的目的就是帮助学生加强对基础理论的理解，将课堂所学习到的知识运用到工作实践之中，进一步巩固学习的专业知识，提高专业技能，因此，所有的实践性环节必须要立足于学生们的实际学习现状来建设，要逐步积累和锻炼学生的实践能力[4]。学校要构建开放式教育实践教学平台，打造高质量的教学实践基地，配备相应的必要教学设施、实践环境和教师指导队伍，同时，学校要加强师资队伍建设，保障计算机专业教师具有足够的专业水平、充足的实践经验，既能够胜任理论教学，又能够胜任实践教学。对于教学实践基地，可以分别开设校外实践基地和校内实践基地，二者相辅相成，互为补充，共同构成一个有机整体，在校内实践基地，我们可以按照课程安排来组织实验教学，加强课堂知识巩固;对于校外实践基地，我们更加侧重于专业综合能力的训练，鼓励学生走向社会，拓宽专业知识面，与未来的工作进行对接，学校要加强相关的人力资源、财力资源投入，优化实验设施和实验仪器，打造良好的教学环境。

2.3 改革教学方法和训练方式

为了有效提高开放教育计算机专业课程实践质量，我们必须要不断改革教学方式，优化训练方法，建立一支先进的教师队伍，要定期对教师进行培训，从根本上改善传统的教学理念，跟上时代的步伐，贯彻素质型教育和能力型教育。通过大量的计算机课程实践训练，能够帮助学生加强对于理论知识的理解，启发学生的创造能力和创新精神，并且帮助学生发现自己知识结构中的薄弱点，及时查漏补缺，教师要针对不同的课程采用不同的教学方法，综合运用示范教学法、案例教学法、研发教学法、小组活动教学法等多种手段，引导学生发现问题，并用所学习的知识去解决问题。同时，教师要善于利用先进的教学技术手段来开展课堂，例如多媒体示范教学、远程信息技术示范教学，从而充分提高学生们的主观能动性和学习兴趣。

总而言之，开放教育计算机专业课程实践性教学是一项非常重要的工作内容，相关的教育工作者必须要不断总结工作经验，改善工作方法，多加与学生们进行沟通和交流，立足于学生的实际学习水平和兴趣来设置课堂，加强实践性教学，从而帮助学生做到理论联系，实际加强应用能力，提高学生们的计算机综合素养。

参考文献

[1] 于薇.高职院校计算机网络专业实践性教学改革与研究[J].中国新通信，2019，21（14）：213.

[2] 李雪宝，郑艳芳，卢冶，等.“互联网+”时代计算机专业实践性教学环节的改革探索[J].教育现代化，2018，5（34）：42-43.

[3] 王艳红.计算机类专业课程的课程思政探究——以课程设计为例[J].现代农村科技，2020（1）：97-98.

[4] 陈燕红，谢卫国.新疆高校计算机专业课程思政探索与案例分析[J].计算机教育，2020（1）：20-23.