文本阅读能力与中国现当代文学教学

郭维俊

摘 要 随着经济发展和社会进步，社会风气愈加浮躁，想让人们静下心来感悟文学作品中的思想内涵，难度较大。人们当下都希望在最短的时间里掌握阅读文学作品，所以都会借住各种辅助手段来诠释作品，弱化文本阅读从而投机取巧。本文将分析文本阅读能力因为时代发展特征而之间弱化的现象，以及中国现当代文学教学存在的一些问题和对文本阅读能力提高的意义，开探讨如何通过中国现当代文学教学来提高人们的文本阅读能力。

关键词 文本阅读 文学教学 思想内涵

中图分类号：G712文献标识码：A

0前言

隨着人们生活水平提高，人们的综合素质也在不断提高，阅读成为许多人修身养性的基本方式，成为越来越多人的一种习惯。无论是早晨边吃早餐边看报纸，还是上班途中点开电子书来打发时间，阅读无处不在。文本阅读是众多阅读方式的一种，但是当下人们生活节奏加快，阅读碎片化，许多人的文本阅读能力出现明显弱化的倾向。

1文本阅读能力与中国现当代文学教学的现状

1.1文本阅读能力弱化

文本阅读是对文本的理解，是一个理解作者的过程，理解作者希望通过作品表达什么。文学作品不同于电影、电视等传媒手段，文学作品有着加强的艺术性和理论性。电影等传媒手段讲究信息的传达和娱乐，而文学作品则讲究对人们艺术的熏陶和知识的积累。传媒目的不同，也使得人们在文本阅读时，忽略了文学作品的意义。文学作品对生活的记录，除却客观的再现外，也有关于生活中美感的表达，可以帮助人们更好地感悟生活，发现生活中的美。但是当下人们在文本阅读时，对艺术性的理解都有所欠缺。

1.2中国现当代文学教学的发展

中国现当代文学教学中，文本阅读能力的提升会受到经验不成熟等方面的局限性。现当代文学需要在大量文本阅读的实践基础上进行经验积累的，但是相较于中国传统文学的发展，我国现当代文学还需要经过大量的文本阅读才能走向一个成熟的学科。现在很多当代文学的学习都是借用了西方文学的血脉，无论是在文本形式还是语言上，发展时间都比较短，在具体的文学作品鉴赏的审美贵方等方面，都还缺乏一个科学的要求。

中国现当代文学的发展会受到政治文化的影响，存在一定的误读现象。这种文本解读和评价的误区可能会进一步影响到现当代文学的写作和教学，所以需要教师等专业人士不断提高文本阅读的能力后，纠正存在的偏差，再将文本阅读的方法作为引导人们提高文本阅读能力的重要方式。

2中国现当代文学教学对文本阅读的意义

许多文学作品中都体现中国传统文化，但是中国传统文化都是较为含蓄的，所以要想理解并传承其中的意义，就必须理解文本，通过文本阅读来正确理解文学作品的思想内涵。

2.1强化文本阅读的培养意识

文本阅读需要对文本作品进行仔细的研读，要依托于广泛的阅读经验。在对文本进行分析时，需要判断作品的好坏，而不是一味地发现作品的闪光点，带着崇拜的态度去忽略思想和艺术表现等方面可能会存在的问题。文学作品中的思想表达较为含蓄，是通过一定的艺术手法来表现得。但是读者的生活经历和思想水平等不同，对表达的思想理解中存在一定的差异。所以在进行文本阅读时，如果不能深入的理解作品的背景以及作者的写作意图等，单靠文本内容本身进行理解，很容出现内容理解上的偏差。每部文学作品都有一定的思想内涵，这种内涵是不会随着时代的变迁而消失的。如果对文学作品的思想内涵认识不到位，就会影响文本阅读的效果，降低了文本作品鉴赏的意义。

2.2提高文本阅读的重视程度

在社会风气的影响下，现当代文学教学中，对学生文本阅读能力的培养也缺乏重视。很多教学都是以应对考试为目的，所以都会借住一定的辅助工具来最快的掌握文学作品。考核时，设置的考核内容也会比较轻视文本阅读，对于文学作品的理解都过于公式化和格式化，不能帮助学生从作品的思想内涵来挖掘文学作品背后的意义。这种顺应时代特征和大众阅读习惯的方式，是文本阅读能力培养比较困难的客观因素。部分教师会因为自身的理解而忽视对文本阅读的督促，教师吸收前辈的观念，过分强调对文学作品时代背景的分析以及作者写作时的心态分析，也会忽略掉文学作品本身的灵感和艺术成就。

2.3注重培养学生的自学意识

强化文本阅读的培养，需要培养学生通过文学作品本身是发现作品中蕴含的道理和传达的美感。通过文本阅读能力的培养，学生不仅能更好地感悟生活，也能更好的表达生活中的感悟。学生时代，正是各种技能习得以及习惯养成的阶段，加强对学生的要求，有着重要意义。在现当代文学的教学中，学生有教师进行引导，有大量的文本作为文本阅读练习的材料，可以很好地帮助文本阅读能力的提高。教师在进行文本阅读时，不再仅仅是对作品的背景等的解释，也可以督促学生朗读文本本身，促进学生对文本进行阅读，因为这是非常直接的提升文本阅读能力的途径。随着教师对文本阅读能力要求的提高，学生也能对作品本身的内涵有更深的感悟。这时学生需要提高自学意识，才能在不经意间养成发现文学作品本身魅力的习惯。教师在文本阅读能力提升过程中，只能起到一定的引导作用，具体的成效还需要学生发挥主观能动性。只有在思想认识方面将文本阅读的重要性提高，才能下意识的将文本阅读融入大生活中，提升对待文学作品的艺术性、思想性的理解。

3结束语

综上所述，教师在引导学生进行作品研读时，要注意学生的感受和分析能力，找重要的、具有代表性的经典作品来进行文本阅读。无论是教师在现当代文学教学中的引导，还是学生提高自身对文本阅读的自学意识，都有助于文本阅读能力的提升。随着中国现当代文学教学中对文本阅读的重视，应该会不断提高和改善人们的文本阅读能力。

参考文献

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