高中物理教学中的常见问题及其对策

廖平晶

摘 要 物理是高中时期的一个重点学习科目，下文就主要论述了高中物理教学过程中遇到的常见问题，联系新课改的标准以及培养学科核心素养的要求，制定有效的教学改进策略，旨在提高高中物理课堂的教学质量，进而更好的培养学生的核心素养。

关键词 高中物理 教学内容 对策方法

中图分类号：G633.7文献标识码：A

随着教育的不断推进，新的课程改革逐渐渗入到高中物理课堂中，使得高中物理教学目标以及对课堂教学质量的要求得到进一步的提升。受到以往教学理念的影响，教师以讲解为主对学生进行灌输式的教学手法，使学生对物理的学习处于较为被动的状态，此现象仍然存在于如今的高中物理课堂中，使新模式教学不能完全发挥其教学的作用，进而达不到最终的教学目标。新课程标准曾提出教师进行物理教学时需依照教科书上的内容为主要讲解题材，以学生自主学习和发展为根本，重点培育学生的思维能力、实践能力以及创新能力，最终实现对高中生的综合素质的培养。由此，在物理教学过程中，教师应改变以往的教学理念，依照新课改的标准对高中生进行物理教学，注重培养学生的自主学习能力，用科学的理念激发学生对物理的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1高中物理教学的问题分析

1.1新课程改革教学要求还未充分渗透

新课程改革的推动下，学校逐渐重视教学手法的应用以及教学理念的创新。但受到长期传统教学模式的影响，许多任课教师无法将新的教学手法合理应用到物理课堂中，使得课改达不到标准，不能合理渗透其教学理念，所实施的教学模式仍然存在传统的教学思想。另一方面问题则是在新课改教学下，教师过于注重上课形式，滥用课改内容，使得学生在宝贵的课堂时间内不能充分学习知识，整体课堂由于过度的小组谈论，使课堂变得杂乱无章，学生分不清学习重点，使得新模式教学的效果事倍功半。

1.2学生的学习方法不合理

学习方法对高中物理学习起着决定性因素，好的学习方法不仅能使学生更快接受物理知识，同时能减轻学生的学习负担。物理的学习并不是完全凭借上课使教师的讲解就能领会到的。物理学中所运用的公式千变万化，所有知识点内容都离不开公式去进行计算，使得大部分高中生都较为重视物理公式，对公式的运用照本宣科，无法从根本上理解物理公式的意义。物理学科的重点公式虽让较多，每个知识点都需采用相对应的公式进行物理计算，如果学生只去背诵公式而不能从根本理解公式的意义，久而久之学生逐渐迷失在繁多的物理公式中，对物理的学习变得迷茫。

1.3不够重视物理实验

受到传统教学模式等因素影响，任课教师只注重课堂上对知识进行讲解，对教学的重点内容缺少实践性，忽视学生对物理进行实验操作成为高中物理教学中严重的问题。物理实验课开展不足会导致学生只能纸上谈兵，对所学的物理知识点不能进行实际操作，无法通过亲身实践来探索物理学的种种现象，学生只应教师的讲解不能完全领悟其中知识规律，进而降低了物理课堂的教学质量。

2解决高中物理教学中存在问题的有效策略

2.1全面领会改革需要，渗透教学理念

新课改的推动下，教师必须明确课改的教学理念。转变传统的教学思想，将课堂教给学生，使学生对物理进行独立自主的学习。新的教学模式是教师与学生进行充分的互动，学生之间进行问题探讨，充分发挥学生的想象力，培养学生的物理思维能力。俗活说：千里之行，始于足下，在新模式的物理教学中，教师对课改理念的渗透不能过于心急，应点点滴滴逐渐渗入，对物理教学的内容进行系统安排，进而使物理的教学质量得到最大提高。例如在讲解“质点、坐标系”时，其主要教学目标是使学生掌握质点、坐标系之间的关系以及基本概念。教师在教学中可以对其进行简单讲解，然后结合生活中的实际例子来表述其含义，便于学生对知识点进行理解和记忆。这样不仅有利于渗透新的教学理念，同时又能活跃课堂学习氛围，进而提高物理课堂的教学质量。

2.2对学生的学习方法进行正确指导

学习物理这门课程不是仅通过上课教师的讲解就能完全掌握知识点的内容，好的学习方法是尤为重要的。学生应在课上仔细领会教师所讲解的重点知识内容，课后在对其内容进行反思与总结是学习物理的重点学习手法。物理学习中所应用的计算公式较多，学生如果只对其进行死记硬背，而不能从根本上理解公式的含义会使学生习题计算中迷失自我。为此，学生在学习物理公式时，多注重公式的含义，对公式进行理解性的记忆。避免在计算物理习题过程中，因杂乱的题目导致公式使用错误，进而造成计算错误的狀况。所以学生必须掌握好的学习方法，对物理知识进行理解性记忆，同时提高自身物理的思维能力。同时有些学生学习很努力但学习的效果并不理想，此时教师需要对其进行学习指导，针对不同情况的学生进行相对应的指导方法，针对于记忆较差的学生，教师可以通过使学生反复抄写知识内容，按规定时间对其进行知识考核，对成绩较好的学生给予适当的奖励，对不认真的学生进行相应的处罚，以此强化学生的学习意志。

2.3展开物理实验教学

物理教学应注重实验操作，教师对学生进行物理知识讲解后，先了解学生对知识的掌握程度，如果学生对所学内容已经基本掌握后，结合教学目标对其进行实验教学。教师在展开的物理实验过程中，将主动权交给学生，让学生独立观察实验的物理现象，留给学生足够探索的空间，使学生能够通过物理实验课亲自动手验证所学的物理知识。比如在学习动量定理后，教师可设计一个简单的教学实验：将一根白色粉笔竖立在桌子边缘的纸条上，并做出提问：“如何能拿出粉笔下的纸条而又不能碰到粉笔？”然后让学生们上前进行动手实验操作，最后总结出：手指捏住纸条一侧，快速抽出。像这样让学生通过动手实践逐渐掌握物理知识，进而加深对知识的理解，激发学生对物理的学习兴趣。

3结束语

综上所述，正确的教学理念、好的学习方法以及加强物理的知识实践是提高高中生学习物理的关键所在。让学生对物理知识抱有积极探索的心态去学习使学生在新型的教学模式中逐渐学会自主学习，勇于对问题进行探索研究，进而提高学生的思维能力。同时，教师要针对学生的学习特点实施合理有效的教学手法，充分发挥学生的学习和探索能力，进而培养了学生的核心素养，提高物理课堂的教学质量。

参考文献

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